1、“小学英语教学论文教学方式论文 摘 要：精彩的小学英语课堂离不开教师对教材的掌握和对学生 的了解，也离不开从学生角度设计的教学方式与活动。在新课改深入 的今天，教师要不断优化英语教学，融入新鲜的、有趣的教学元素， 活化课堂，让课堂教学更精彩。 目前来看，小学英语课堂教学略显沉闷，一方面是因为英语学科 属于外语学科，对以母语为主的小学生而言较难接受，容易产生畏难 心理；另一方面是因为教师没有结合小学生的特点进行教学，学生的 学习兴趣不高。为此，要想“活化”英语课堂，让学生爱上英语，教 师要改革课堂教学，采用能够激发学生英语学习兴趣的教学方式，设 计丰富的活动，促进学生主动参与课堂。 一、利用游戏
2、活动“活化”课堂，激发学生学习兴趣 活泼有趣的课堂最能吸引小学生的目光，为此，在教学导入时， 教师可以设计有趣的游戏活动，活化课堂，达到激趣的目的。在设计 游戏活动时，教师要注重游戏与教材内容的结合，而不是只“乐”， 而没有达到与“学”结合的目的。 此外， 在导入阶段开展游戏活动时， 教师还要把握好游戏时间，以35 分钟为宜，并做好教学衔接工作。 在教学译林版小学英语三年级下册Unit 5How old are you？ 这一单元时，教师以游戏活动“活化”课堂，取得很好的教学效果。 本单元中，学生学习的是英语数字，即 one， two， three， four， five， six， seve
3、n， eight， nine， ten。结合所学的内容，教 师设计“听数字，做游戏”的活动。首先，教师将提前制作好的数字卡片分发给学生，每一个学生手上拿着任意的110的卡片。其次， 教师讲述游戏要求：利用英文读110 的任意数字，如one，手持数 字1 卡片的学生需要立马站起来，并举起卡片，念one。学生对于这 样的游戏活动非常感兴趣，在游戏过程中，学生接触到数字的英文发 音，初步感知英语数字。最后，在游戏结束后，教师利用多媒体带领 学生系统学习英语数字，包括音、形、义等。 在这个教学案例中，教师以游戏活动吸引学生参与英语课堂，从 而将学生的语言学习兴趣迅速激活，课堂逐渐活跃起来。在游戏结束
4、后，教师强化学生的英语数字学习，与教学衔接，达到巩固的目的。 二、利用合作探究“活化”课堂，培养学生学习能力 在小学英语教学过程中，教师不能单纯地讲授知识，而应让学生 掌握学习的能力。随着新课改的推进，学习能力培养得到的关注度更 高。为此，在教学中，教师要变革教学方式，引进合作探究方式，让 学生探索知识，有所发现，有所收获。利用合作探究的方式，还可以 有效活化英语课堂，因为在探究中，学生会加强互动、交流。 在教学译林版小学英语六年级上册 Unit 4Then and now这 一单元时，教师设计合作探究活动，有效活跃课堂学习氛围。结合单 元内容，教师设计合作探究活动，促进学生主动获取关于单元文
5、本的 内容， 从而强化学习印象。 合作探究任务： 请通过合作找出Mike， Mr Brown， Mikes grandpa， Mrs Brown 过去和现在可以做的事情。 教师可以引导学生以表格形式展现合作成果， 并利用英文口头简单分 享。 为了完成这一探究任务，学生需要仔细阅读文本，找出信息。在 独立阅读的基础上，学生进行合作探究。小组成员可以选择任务分配 式合作，即每一位成员负责一位人物的信息填写，最后汇总；还可以 选择集体合作式，即小组成员共同完成每一位人物的信息填写。无论 是哪种形式，在学习过程中，学生需要思考、交流、分享，而这对于 学生学习能力的培养与形成尤为重要。 三、利用情景模拟
6、“活化”课堂，提升学生表达能力 为了“活化”英语课堂，教师还要设计交际活动。交际活动的设 计可以满足学生的兴趣需求，还可以促进学生利用英语表达，从而实 现英语表达能力的提升。 情景模拟式的交际活动非常符合小学生的兴 趣爱好，能够驱动学生主动融入情景对话表达。在设计情景时，教师 要从学生的兴趣和发展需求出发，并结合开放性原则，优化设计。 在教学译林版小学英语五年级下册 Unit 4Seeing the doctor？ 这一单元时， 教师设计情景模拟活动， 促进学生交际表达， 取得很好的教学效果。本单元主要涉及的英语内容是关于生病就医 的，实用性非常强。为此，在学生学习单元内容后，为了引导学生活
7、学活用，并点燃英语课堂，教师设计情景模拟活动。活动要求：学生 自主找搭档，模拟生病就医的过程，要求有 doctor 和 patient 两个 角色，对话在四句以上，利用英语进行交流。教师提供句型：Whats the mater with you？ What should I do？ I have等。情景设计 具有较强的开放性，学生可以模拟发烧、头痛、牙痛等生病症状， doctor 角色则根据patient的病情进行判断，给出治疗方案。 总之， 精彩的小学英语课堂离不开教师对教材的掌握和对学生的 了解，也离不开从学生角度设计的教学方式与活动。在新课改深入的 今天，教师要不断优化英语教学，融入新鲜的、有趣的教学元素，活 化课堂，让课堂教学更精彩。 参考文献： 1倪永美.活化小学英语课堂教学的几点实践J.新课程导学， 2014 ，（ 1）. 2成洁.浅谈小学英语教学的几点“活化”J.文理导航：下 旬，2011 ，（ 8）.
