1、典型案例撰写,什么是教育改革典型案例？,如何写教育改革典型案例？,教育改革典型案例范例赏析,工作要求与设想,目录,1,2,3,4,什么是教育改革典型案例？,01 part,案例是事件，是对教育教学过程中实际情境的描述,案例是含有问题或疑难情境在内的事件,案例是具有典型性的事件,案例是真实发生的事件,案例的基本概念,概括而言，案例是含有问题或疑难情境 的真实发生的典型性事件。,教育改革典型案例的基本概念,是对教育改革过程中某一重要的、具有代表性的、已经发生过的事实进行客观描述，包括具体问题、问题产生的背景、产生问题的原因、问题解决的思路和办法、实施的效果、值得分享的经验、值得进一步深入思考和反思
2、的问题等。,出现频率最高的是哪个词？,问题,典型案例的基本特点,启示性,案例是写实的， 是对案例事件 进行客观的描述,反映工作成功或不足的典型性，具有普遍的借鉴意义,本身具有现实意义和应用价值，引起人们思考，从中吸取有益的工作思想和方法，启发他人开拓新的思路,典型案例的作用,促进培训交流,应讲述一个故事，要有完整而生动的情节，要有真实感和可读性,要突出一个主题，包含一个典型的问题或问题情境， 集中到一个中心论题上,不仅要提出问题，还需要描述面临的疑难问题的解决思路、具体措施及解决过程,需要有对已经作出的解决问题决策的评价,要能反映改革试点工作的复杂性,好典型案例的基本标准,一个好的案例，就是一
3、个生动、真实的故事加上精彩的评述。,教育改革典型案例与教学案例有何不同？,教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该案例记录的剖析、反思、总结。,这堂课是否达到了预期的教学目标？如果说达到了，标志是什么？如果说没有达到，标志又是什么？ 这堂课在哪些方面是成功的？在哪些方面还可以进一步改进？后续教学的打算有哪些？ 这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？我在课上是如何处理这些差距的？处理的方法是否恰当？ 这堂课上发生了哪些令我印象至深的事件？这些事件对我来说意味着什么？我以后需要关注什么？,专题反思,
4、整体反思,教育任务的完成程度 教学内容确定的适宜程度 教学策略选择的得当程度 与学生生活实际相联系的程度 学生自主支配时间和空间的程度 信息技术与学科教学整合的程度 ,教学 反思,指的是教师以体会、感想、启示 等形式对自身教育教学行为进行 的批判性思考。,教育改革典型案例与教学反思有何不同？,如何撰写教育改革典型案例？,02 part,1,2,3,4,确定选题,基本环节,收集素材,搭建框架,行文成稿,环节一：典型案例的选题,撰写案例时首要考虑这个案例所要反映的问题，即这个案例要说明的某个问题，可从选择最有收获、最具启发性的角度切入，从而确立主题。,要找准“双证融通”专业改革实施过程中存在的真问
5、题，一定是具有典型性的问题，还要是在改革中努力探索、试图解决的问题。,找准问题,课程开发,课程实施,课程评价,理念，方法，机制等；课程结构的确定，课程内容的组织,问题从哪里 找 ？,专业教学标准与职业标准,专业教学过程与岗位真实情境,学校学业评价与职业技能鉴定,三个“有机融合” 谈何容易,策略，保障条件（师资、资源、实训），机制等；职业素养的渗透,评价方案设计，评价方式改革，评价操作（素养评价），评价管理,“双证融通”专业改革试点典型案例选题的三个视角,试点改革中的故事（教学、评价、课程资源建设），有哪些问题或冲突，如何解决，解决方案有哪些借鉴意义,改革对于课程学习、就业、生涯发展的影响,从学
6、校整体层面来看，存在哪些问题（试点过程管理、教师专业发展、教学条件建设等），如何解决，如何提供支持,学生视角,教师视角,学校视角,用事件定标题,用主题定标题,典型案例名称的确定方式,可以增加副标题，将事件与主题结合起来,一把尺子引发的教学探讨 老师做的汤品不见了在对比中探究 让学生在课堂中“活”起来 “笑逐颜开”带来的思索 “岗位责任制”与烹饪教学的有机结合,看一看,依托融通平台，促进教材升级 “双证融通”智能化教室建设 校企合作开发课程设备 磨刀不误砍柴工 创新教学模式，提升综合职业能力,从结果到过程：一场静悄悄的评价改革 指向学生自我成长的过程性评价,品一品,我们的课程领导故事,品一品,我
7、们的课程领导故事,品一品,我们的课程领导故事,品一品,我们的课程领导故事,品一品,我们的课程领导故事,品一品,我们的课程领导故事,品一品,我们的课程领导故事,品一品,问题的非典型性 主题指向不清，凸显不够（增加副标题，进一步揭示主题） 切口过大（工作总结）或过小（教学案例或者教学反思） 与本项改革的相关性不强,悟一悟,我们的选题可能存在的问题,环节二：收集素材,素材要围绕主题，要善于捕风捉影，但不是凭空捏造。 素材不一定是拿来就能用的，需要进行梳理、加工。 素材的呈现可以是故事式的，也可以是陈述式的。,问题与背景方面的素材,过程与结果方面的素材,环节三：搭建框架,基本结构,环节四：行文成稿,确定事件中的“角色”，要与选题的角度（管理者、教师、学生）相一致。 前两部分的语言风格是故事式的或者描述式的，第三部分的语言风格应该是论述式的。,教育改革典型案例范例赏析,03 part,赏析要点,问题的确定 选题的角度 整体框架 内容与行文风格,品一品,背景与主题,品一品,过程与结果,品一品,品一品,反思与启示,品一品,反思与启示,过程与结果,反思与启示,背景与主题,解释故事“为什么”,阐述故事“是什么”,揭示故事“怎么样”,01,02,03,基本结论,THANK YOU,
