1、文言文阅读专题复习之理解并翻译文中的句子,第5课时,邻水金鼎实验学校高三语文备课组,学习目标,1、学习、理解文言文翻译的要求； 2、重点翻译如何达到“信”“达”“雅”的要求，提高学生理解并翻译文言语句的能力。,如何达到“信”“达”“雅”的要求,1、注意古今词义、色彩的变化,先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。,译文：先帝不因为我地位低、见识浅，委屈自己，降低了身份。,色彩变化,璧有瑕，请指示王。,译文：宝玉上有斑点，请让我指点给大王看。,秦王大喜，传以示美人及左右。,译文：秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从看。,单、双音节词的变化,词义变化,2、注意词类活用现象,一狼径去，其一犬坐于前。,译文：一只狼
2、径直离开了，其中的另一只像狗一样坐在屠者的面前。,名作状,君子死知己，提剑出燕京。,译文：君子为知己而死，提着剑离开燕京。,先生之恩，生死而肉骨也。,译文：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！,为动用法,使动用法,3、注意有修辞的语句的翻译,乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。,译文：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边疆。,译文：我进入函谷关后，财物丝毫不敢据为己有。,吾入关，秋毫不敢有所近。,比喻,臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？,何故怀瑾握瑜而自令见放为？,译文：我认为老百姓之间的交往尚且不相互欺骗，更何况是大国呢？,译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？,借代,比喻,4、注
3、意有委婉说法的语句的翻译,愿及未填沟壑而托之。,译文：希望趁着我还没有死的时候把他托付了。,生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。,译文：我生下来六个月，慈爱的父亲就离我而去；到了四岁，舅父强行改变了母亲原想守节的志向。,婉指长辈去世,母亲改嫁的委婉说法,5、注意古汉语特殊的句式 省略句、判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）等 ,公之视廉将军孰与秦王？,译文：你们看廉将军与秦王比，谁更厉害？,（威）？,省略句,安在公子能急人之困也！,译文：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢！,石之铿然有声者，所在皆是也。,译文：（被敲打时）发出铿锵声音的山石，到处都是这样。,定语
4、后置,主谓倒装、宾语前置,予羁縻不得还，国事遂不可收拾。,句读之不知，惑之不解。,译文：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。,译文：不能通晓句读，不能解答疑惑。,无标志的被动句,宾语前置,6、注意固定句式,其李将军之谓也。（2008年高考翻译题）,译文：大概说的是李将军吧。,之谓也,达到“信”“达”“雅”应注意的问题,使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法，宜用意译。,例：东曦既驾，僵卧长愁。,译文：太阳已经升起来了，（他仍然）直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。,紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。,例：怀敌附远，何招而不至。,译文：使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？,为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。,例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。,译文：（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。,当堂训练,考点全能训练 D组第50题,愿你躬身实践！,
