1、“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”-叶圣陶,现代文阅读,分析文章结构 把握文章思路,“分析文章结构，把握文章思路”是近年高考命题的热点。“分析文章结构”就是划分文章的结构层次，概括层意；“把握文章思路”就是分析文章的构思特点，分析行文线索，分析主题表达的思路。继05年全国卷之后，06年全国卷、江西卷、湖南卷、重庆卷不约而同地单独设题考查此项能力，分值为5分左右。这是对近年来高中语文教学忽视文章思路结构分析的矫正。其实考试大纲一直将“分析文章结构，把握文章思路”作为重要考点，可以预见今后会更为重视。,1.分析线索要求通过分析文章的行文线索（包括明线和暗
2、线）来分析文章结构，把握文章思路。如： 例.1 2006年全国卷 除了以“沙漠绵绵土沙漠”为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语。,【解析】本题考查分析结构和把握思路，以及归纳文章内容要点。要求根据明线找出暗线，并概括为三个关键词。,2.分析思路 要求分析文章的行文思路和表达层次，一般要结合概括层意来作答，既要分析，又要综合。如：例.22006年江西卷结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主旨的？,【解析】要求分析主旨表现的层次，回答既要分析结构，又要概括层意。,例.3 2006年重庆卷文章以“说村落”为标题，就文章构思而言，作者
3、对“村落”是如何“说”开去的？ ,【解析】本题考查筛选并整合文中的信息和分析文章结构，把握文章思路，归纳内容要点。作答方法同上。,3.分析结构，划分层次，概括层意例.3 2006年湖南卷本文可以划分为三大部分，其中第二部分起自“一片粉墙反映着白日的光辉”，止于 ；该部分的大意是： 。,【解析】本题考查分析文章结构，把握文章思路，要求划分层次，概括层意。,4.分析段落之间的关系例.42006年北京卷本文生动地刻画了一个“书虫”形象。你认为第一段和第二段对“书虫”的描写各有什么侧重？这两段的内容有什么关系？,【解析】这是一个新题型。要求分析段落的主要意思和段落之间的关系。,教学目标,教学重点,教学
4、难点,1掌握分析文章结构、把握文章思路的方法；,2以思路为方法归纳文章主旨，然后以结构思路结合主旨为方法解答具体考题。,掌握分析文章结构、把握文章思路的方法。,以思路为方法归纳文章的主旨，然后以结构思路结合主旨为方法解答具体考题。,知识回顾,1文章结构方式及作用,（1）总分式：简单明了，完整谨严。 （2）并列式：大开大合，丰富内容。 （3）层进式：层层深入，引人入胜。 （4）对照式：前后对比，鲜明突出。,2文章句（段）的作用,（1）文章标题：统摄全篇（总领全文），揭示（蕴含）主旨。 （2）开头段：总领全文，开启下文，引出对象，提出问题，提出观点，开宗明义（揭示主旨），渲染气氛，奠定基调，设置背
5、景、设置悬念，伏笔铺垫。 （3）过渡句：承上，启下，承上启下，衔接连贯，巧妙转换。 （4）结尾段：呼应开头，照应标题，总结全文，卒章显志（揭示主旨），深化主旨，升华主旨，拓展延伸，发人深思，耐人寻味，解决问题。 （5）段首句：开启下文，引出对象，总领全段，总领后文，提出问题，提出观点。 （6）段尾句：得出结论，强调观点，总结全段（上文），开启下文，承上启下。,3结构赏析术语,开门见山、曲径通幽、跌宕起伏、跌宕多姿、波澜起伏、一波三折、曲折有致、变化多端、汪洋恣肆、大开大合、层层深入、笔锋一转，陡转直下、荡开一笔、异峰突起、别开生面、戛然而止、首尾照应、首尾圆合、浑然一体、结构谨严、结构匀称、结
6、构完整、起承转合、平铺直叙、波澜不兴、文似看山不喜平、一波未平一波又起,（1）按照时空的转换展开。 （2）按照情感的发展展开。 （3）按照说理的推进展开。 （4）按照对象的变化展开。 （5）按照事理的演变展开。,4思路展开方式,考试大纲规定:“分析文章结构，把握文章思路”是对考生分析综合能力的考查，其能力层级为C。,考试大纲,考试说明要求：“分析文章结构，把握文章思路。文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间相互联系，以及把握文段内部层次的能力。”,考点解析 概念解释思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。 结构是组织
7、和安排材料的方法和手段，它是思路外在形式的表现。分析结构的过程就是理清思路的过程。文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。大的结构指文章的谋篇布局，小的结构指语段和语句的安排。 与结构思路关系最密切的是主旨和线索。,考点核心技能：分析结构，还原作者的运思,目标主要有两点： 1分清层次 分清层次，既包括分清全文的层次，也包括某一部分的层次（或说段内层次），前者通常称为划分成几个部分，后者通常称为分析小层次。因为段内层次的分析与全文层次分析的原理是相同的，这里只说段内层次分析。段内层次分析的途径主要是辨类型、归意群、找标志。,（1）分辨段的类型段的类型从表达方式上说，分为叙述段、描写段
8、、说明段和议论段这四类。强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路、结构特点也不相同。一般说来，说明段、议论段往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。叙述段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。懂得这一点，有助于段内层次分析。,（2）归纳意群层次分析是着眼于内容的分析。所谓归纳意群，就是以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，并以此为根据来划分段内层次。一个意群，就是一个层次。 （3）寻找标志一般说来，段内意群之间往往有标志性词语或句子，如表先后顺序的词语，表递进或转折的句子，或者提示性、小结性的词语等等。找出这些标志性语句，有助
9、于准确归纳意群分清层次、概括层意。,2摸清各部分之间的关系 这里所说的各部分之间的关系，具体是指开头和结尾的关系，它们与主体部分的关系，以及前后照应的关系。摸清这种关系，既是分析结构的需要，也是弄清写作思路的需要。譬如：高考题第23题问最后一段“与倒数第三段的关系是什么？”，综合赏析题“A本文以不会退色的乡土情节开篇，开门见山；以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。”这样的试题大致上是属于对文章各部分之间关系的分析。,分析结构应注意的问题,主要应注意明确结构分析的目的。分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。
10、为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。譬如： 高考所选长城第24题：最后一段写道：“但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！” 联系全文看，这段文字表达的意思是什么？,当年这一小题大多数考生都答得不好，得分率很低。“联系全文看”，文章主体部分先写“历史上”的长城，说它是“一卷凄婉的历史”、“民族封闭的象征”、“文化愚钝的标志”；后写开放的长城，说它开放而充满自信。但在倒数第三段提出两个问题：你愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？倒数第二段写“你不语”、“群山不
11、语”、“长天也不语”，即都不回答。作者提出的问题还要不要回答呢？要！这最后一段就是作出回答：愿意接待异域殊方的杂色人流，能承受历史的再冲荡。因此这最后一段就表现出一种民族的自信力和自豪感，而这种自信力和自豪感即来自于历史和现实，又表达了对未来的态度。其实这就是文章的主旨所在。,解题方法：重点放在对文章内容的整体把握上,一、体察文体特征，选准角度 文体不同，作者运笔的思路和文章的结构也是不同的 。 记叙性文体 按照时间顺序 空间顺序 时空转换顺序或者作者认识发展变化的顺序安排层次结构 议论性文体 从总体上看一般根据引论 本论和结论来划分文章结构 议论文常见的论证结构有并列式 对照式 总分式和层进
12、式 说明性文体 紧扣说明对象 根据说明顺序 或按时间 空间 或按事物自身的构成 或按事物发展 或按事理逻辑来划分文章的结构 近几年高考现代文阅读的选文更青睐于散文 阅读散文 要善于捕捉文中体现时间 空间 描写对象的特点 作者情感态度的句子 从而透视文章的结构层次，洞悉文章的思路。,瓷器的意味 池莉只要日子一好，瓷器就是一个好东西。现在人们越来越觉得瓷器是个好东西了。比如许多人搬了新家或是装修房子，只要稍有余地，便会置一架多宝柜，架上最少不了的是瓷器。瓷器的确是好看，其质地，造型，团，色彩，没有其他什么工艺品可以媲美，实在是一件无可非议的雅物。一般的东西，单从名字上看不出太大的好处，房子就是房子
13、，住人的地方。只有瓷器的名字取得讲究，如叫什么青花釉里红玉表春瓶的，简直就像欧洲古典女人的长裙，是绝不肯平铺直叙的，到处都镶了繁复的精致的华丽的花边，修饰出无穷无尽的意味。现在，瓷器毫无疑问是一件大雅之物。然而它是怎么来的？是做什么用的？这么往深处一想，就会发现瓷器原来是一个大俗之物。瓷器原来是作吃喝拉撒用的，最初脱胎于陶器。在汉代之前，一般都烧制陶器，它的发明和用途直接源于人类基本生活的需要。陶器发现的年代早，据说原始社会的燧人氏就会制造陶器了。人类懂得了使用火，用火烤熟的食物是烫的，这就要求使用相应的容器，于是各种各样的为生活服务的陶器便被创造了出来。釉是汉代发明的，有了釉之后，陶器便向瓷
14、器大大地进了一步。但是瓷器也仍然是用于实际生活的，等到在现实生活中足够使用了，人们的物质生活也比较丰富了，这才有少数人的艺术天分开始觉醒，更高的追求出现了。真正作为单纯欣赏对象的精美瓷器这才出世。这个年代就是我们民族历史上的鼎盛时期唐代。,唐代首开瓷器艺术的风气之先，想必也是因为丰衣足食之后无所事事，便有了多余的精力去热乎艺术。那时候，一件精美的瓷器作品出来，人们便口口相传。传到社会上有钱有势的人那儿，他们就不惜千金购买了过去，藏入深宅观赏把玩，一帮文人骚客也为其吟诗作画。一来二去，瓷器的佳名传到宫廷，皇家也是凡人，对瓷器的喜欢也是有的，不喜欢也是有的，但是既然达官贵人这般青睐瓷器，在社会上又
15、有了文名，皇家也难免附庸风雅，也欣赏把玩起瓷器来。瓷器贵入宫廷，反过来又刺激了社会。商人有利可图，他们便会投资瓷器工艺，工匠自然受到了极大地鼓舞，艺术灵感喷薄而出。就这样，一波波，一浪浪，推动着瓷器精益求精的创作，直到宋代的登峰造极。在几千年的时间里，大浪淘沙，肉腐骨存，瓷器终于摆脱了最初的粗陋面目，登堂入室，成了艺术品。尽管瓷器已经被公认为艺术品，但至今为止，用于吃喝拉撒的瓷器器皿还是用于吃喝拉撒，并没有因为成了价值连城的艺术品而失去世俗性，世俗是瓷器厚实而庞大的艺术基础，在这个基础上，它才一步步登高，越来越好，艺无止境，美无止境。可见大雅寓于大俗，无俗也就无雅，不俗也就不雅，俗雅其实是一体
16、的。再说了，即便是当年官窑出的夜壶，皇帝撒过尿，诗人写过诗，你就是不在乎它，不供在博古架上，不送给博物馆，不卖给文物商店和收藏家，依然拿它撒尿，它也就无所谓俗雅。它做一天和尚撞一天钟，尽自己的本色就是。这就好比一个人出了家，超尘脱俗，不在红尘话语中，自然又是一重清凉境界了。这是艺术和做人最难得境界，就是做到了别人也无从知道，因为它不再在任何媒体露面和喧哗，大众很快就忘记了它。只有在意外的或者偶然的某一刻，它与它的知音相逢，那一刻当然就是夺人魂魄，惊天地而泣鬼神的了。,2009年重庆卷,16.文章是围绕“瓷器的意味”展开的,请梳理作者的思路.(6分) 答案:(1)由现实生活中瓷器的雅引出话题.(
17、2)追溯瓷器从俗到雅的历史过程 (3)点出做人如瓷器尽自己本色的境界说理性散文1、2段提出话题，3、4、5段分析话题，6段是点题。,【解题指导】考查分析文章结构、把握文章思路和归纳内容要点、概括中心意思两个考点。行文思路往往与作者的立意和构思密切相关，这也是命题的意图所在。考生首先要对文章内容层次有一个大致的切分，然后对内容进行概括；可先原文勾画，再进行概括。从行文的层次看是第一层提出话题，是第二层分析话题，是第三层点题；然后再进行内容归纳概括就相对容易了。,（1）下面这段文字有九个句子，对段内层次有四种不同的理解，选出正确的一种（ ） 今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价。这个代价就
18、是艰苦奋斗，要打算过一段苦日子。经济学上讲投入产出。我们今天吃点苦，就是为子孙后代投入。 有人看改革只顾眼前利益，这是很浅薄的。在世界历史上，任何一个转折时期都是充满动荡和艰苦的。现代人看欧洲的文艺复兴以为是太平盛世，其实那时的人很苦，是在艰苦中开创新纪元的。未来的人看我们今天的改革，也会跟当代人不同。只有历史地看我们所处的大变革时代，才能树立民族的责任感和历史的责任感。 A、| B、| C、| D、|,A、| B、| C、| D、|,观点句,到 论据（总分关系）, “经济学上” 理论论据 “在世界历史上” 事实论据,并列关系,分析：细读这个议论性语段，就能体会出它是讲改革对我们的要求及其原因
19、。作者的思路是先摆观点后讲理由。始发句（句）提出观点，句是中心句，句是对句的解说，阐明“代价”的具体内容。至句分析论证，说明道理。这样就可以把这个语段切分为|两个部分，其间为总分关系。作者在阐述道理时，用了“经济学上”和“在世界历史上”两个短语分别领起两个层次，表明是从理论和事实两个方面阐明道理的。这样又可以将阐述理由部分切分为两个部分，即|。其间为并列关系。至此可以看出B项正确。,二、从概括段意入手，理清各部分之间的联系，整体把握文章的主旨,因为文章结构的安排、行文思路的形成是受文章主旨制约的。 分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。探究这样
20、安排的原因或作者的意图（涉及段句的作用、主旨等）。,书 朱湘(一)拿起本书来，先不必研究它的内容，只是它的外形，就已经很够我们的赏鉴了。那眼睛看来最舒服的黄色毛边纸，单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民。他所以能幸免而来与我们相见的这段历史的本身，就已经是一本书，值得我们的思索、感叹，更不须提起它的内含的真或美了。,(一)鉴赏书的外形，思索书的历史,课堂小练,(二)还有那一个个正方的形状，美丽的单字，每个字的构成，都是一首诗；每个字的沿革，都是一部历史。飙是三条狗的风：在秋高草枯的旷野上，天上是一片青，地上是一片赭，猎犬风一般快的驰过，嗅着受伤之兽
21、在草中滴下的血腥，顺了方向追去，听到枯草飒索的响，有如秋风卷过去一般。昏是婚的古字：在太阳下了山，对面不见人的时候，有一群人骑着马，擎着红光闪闪的火把，悄悄向一个人家走近。等着到了竹篱柴门之旁的时候，在狗吠声中，趁着门还未闭，一声喊齐拥而入，让新郎从打麦场上挟起惊呼的新娘打马而回。同来的人则抵挡着新娘的父兄，作个不打不成交的亲家。,(二)欣赏文字的美丽及其文化内涵,总领句,阐述句,(三)如果在你面前的是一本旧书，则开章第一篇你便将看见许多朱色的印章，有的是雅号，有的是姓名。在这些姓名别号之中，你说不定可以发见古代的收藏家或是名倾一世的文人，那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中，构成许多缥
22、缈的空中楼阁来。还有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森严，你可以就它们的姿态，以及它们的位置，悬想出读这本书的人是一个少年，还是老人；是一个放荡不羁的才子，还是老成持重的儒者。你也能借此揣摩出这主人公的命运：他的书何以流散到了人间？是子孙不肖，将他舍弃了？是遭兵逃反，被一班庸奴偷窃出了他的藏书楼？还是运气不好，家道中衰，自己将它售卖了，来填偿债务，或是支持家庭？,(三)从印章朱圈揣摩书主人的命运,（四）更进一层，让我们来想象那作书人的命运：他的悲哀，他的失望，无一不自然的流露在这本书的字里行间。让我们读的时候，时而跟着他啼，时而为他扼腕太息。要是，不幸上再加上不幸，遇到秦始皇或是董卓，将他一生
23、心血呕成的文章，一把火烧为乌有；或是像金瓶梅、红楼梦、水浒一般命运，被浅见者标作禁书，那更是多么可惜的事情呵！,（四）从字里行间想象作书人的命运,（五）只说书这件东西，它是再与世无争也没有的了，也都要受这种厄运的摧残。至于白鹤一般兀傲的文士，他们的遭忌更是不言可喻了。试想含意未伸的文人，他们在不得意时，有的采樵，有的放牛，不仅无异于庸人，并且备受家人或主子的轻蔑与凌辱，然而他们天生得性格倔强，世俗越对他白眼，他却越有精神。他们有的把柴挑在背后，拿书在手里读；有的骑在牛背上，将书挂在牛角上读；有的在蚊声如雷的夏夜，囊了萤照着书读；有的在寒风冻指的冬夜，拿了书映着雪读。然而时光是不等人的，等到他们
24、学问已成的时候，眼光是早已花了，头发是早已白了，只是在他们的头额上新添加了一些深而长的皱纹。,（五）设想白鹤般兀傲的文人的命运,（六）咳！不如趁着眼睛还清朗，鬓发尚未成霜，多读一读“人生”这本书罢！,（六）发学会读“人生”之书的感慨,2004年福建卷 朱湘书,20. 请简要分析本文的内容是如何逐层深入的。 答案：（1）鉴赏书的外观，思索书的历史。（2）欣赏文字的美丽，文字的历史，文字的文化内涵。（3）表达对文人命运的悲悯和思考（4）发出学会读人生这本“书”的感喟。解析：此题考查理解文章内容的能力。可从归纳段意入手。,三、善于捕捉文中的连接性词语或标志性语句，把握思路。,捕捉关键句是我们归纳内容
25、要点、划分层次结构，进而理清作者思路的重要途径。 这些标志包括：文章中的一些关联词，它们可以清楚地显示作者的思维路径；指示语、概括语、情态语等，它们可以提示文章的写作对象与内容以及文章的情感基调等，往往能揭示文章的层次；总领、过渡、总结性的语句或语段等，它们在全篇中或是纽结全篇、连通文意，或是点明文段要意。明确了这些语句，文章的思路和结构就会变得清晰明了。,雾 季羡林我从来没有喜欢过雾。抵达加德满都的第二天凌晨，我一起床，推开窗子：外面是大雾弥天。昨天下午我们从加德满都的大街上看到城北面崇山峻岭，层峦叠嶂，个个都戴着一顶顶的白帽子，这些都是万古雪峰，在阳光下闪出了耀眼的银光。这是我生平第一次看
26、到这种景象，我简直像小孩子一般地喜悦。现在大雾遮蔽了一切，连那些万古雪峰也隐没不见，一点影子也不给留下。旅馆后面的那几棵参天古树，在平常时候，高枝直刺入晴空，现在只留下淡淡的黑影，衬着白色的大雾，宛如一张中国古代的画。昨天抵达旅馆下车时，我看到一个尼泊尔妇女背着一筐红砖，倒在一大堆砖上。现在我看到一个男子，手里拿着一堆红红的东西，我以为他拿的也是红砖。但是当他走得近了一点时，我才发现那一堆红红的东西簌簌抖动，原来是一束束红色的鲜花。我不禁自己笑了起来。,正当我失神落魄地自己暗笑的时候，忽然听到不知从哪里传来了咕咕的叫声。浓雾虽然遮蔽了形象，但是却遮蔽不住声音。我知道，这是鸽子的声音。当我倾耳细
27、听时，又不知从哪里传来了阵阵的犬吠声。这都是我意想不到的情景。我万万没有想到，我在加德满都学会了喜欢的两种动物鸽子和狗，竟同时都在浓雾中出现了。难道浓雾竟成了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西吗？世界上，喜欢雾的人似乎是并不多的。英国伦敦的大雾是颇有一点名气的。有一些作家写散文、写小说来描绘伦敦的雾，我们读起来觉得韵味无穷。对于尼泊尔文学我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊尔作家专门写加德满都的雾。但是，不管是在伦敦，还是在加德满都，明目张胆大声赞美浓雾的人，恐怕是不会多的，其中原因我不甚了了，我也没有那种闲情逸致去钻研探讨。我现在在这高山王国的首都来对浓雾大唱赞歌，也颇出自己的意料。过去
28、我不但没有赞美过雾，而且也没有认真去观察过雾。我眼前是由赞美而达到观察，由观察而加深了赞美。雾能把一切东西：美的、丑的、可爱的、不可爱的，都给罩上一层或厚或薄的轻纱，让清楚的东西模糊起来，从而带来了另外一种美，一种在光天化日之下看不到的美，一种朦胧的美，一种模糊的美。,一些时候以前，当我第一次听到模糊数学这个名词的时候，我曾说过几句怪话：数学比任何科学都更要求清晰，要求准确，怎么还能有什么模糊数学呢？后来我读了一些介绍文章，逐渐了解了模糊数学的内容。我一反从前的想法，觉得模糊数学真是一个了不起的发现。在人类社会中，在日常生活中，在社会科学和自然科学中，有着大量模糊的东西。无论如何也无法否认这些
29、东西的模糊性。承认这个事实，对研究学术和制订政策等等都是有好处的。在大自然中怎样呢？在大自然中模糊不清的东西更多。连审美观念也不例外。有很多东西，在很多时候，朦胧模糊反而更显得美。月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？在这里，观赏者有更多的自由，自己让自己的幻想插上翅膀，上天下地，纵横六合，神驰于无何有之乡，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么样子，它立刻就成了什么样子，比那些一清见底、纤毫不遗的东西要好得多，而且绝对一清见底、纤毫不遗的东西，在大自然中是根本不存在的。我的幻想飞腾，忽然想到了这一切。我自诧是神来之笔，我简直陶醉在这些幻象中了。这时窗外的雾仍然稠密厚重，它似乎了解了我
30、的心情，感激我对它的赞扬。它无法说话，只是呈现出更加美妙更加神秘的面貌，弥漫于天地之间。,2008年湖北卷 季羡林雾,考题：本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。,1、作者开篇说“不喜欢”雾。 2、来到加德满都后，作者开始“喜欢”进而“欣赏”后来“赞美”加德满都的雾景。 3、雾引发了作者的理性思考。 4、作者最终“陶醉”在雾景的幻象之中。 解题方法：抓文中的关键词,阅读下面的文字，完成1417题焰火的变奏 赵丽宏夜晚，没有风，湖水平静得像一面巨大的镜子，映照着夜空；在水天相接处，夜空和湖泊构成一个轴对称的浩瀚画面。湖畔积聚着数不清的人。音乐响起，仿佛是从湖水里飘旋而出，在空旷的湖面回荡
31、。紧随着音乐，湖天之间突然蹿出一道道光点，犹如活泼的蝌蚪，从湖水深处向深邃的夜空腾游；也像犀利的鸣镝，从空中呼啸着飞入湖底。只不过瞬间的工夫，这些蝌蚪和鸣镝便轰然炸裂，变成一朵朵巨大的彩色花朵，它们随风飘动变幻，继续着火焰在夜空里演出的奇妙童话。天上发生的所有一切，无一遗漏，都同时倒映在湖里(赞叹)如果你的想象力不贫乏，那么，在这些千变万化的焰火里，可以联想起大地上所有的奇花异卉，可以联想起一年四季中大自然的美妙风景；当然也会联想起和焰火有关的的往事，回忆起和焰火有关的一些难忘瞬间。,天上的烟花像什么？在听到有人这样发问时，除了那些美好的回忆，我的脑海中竟出现了一些和此时气氛毫不相干的景象。那
32、是战争中的夜景：枪弹和炮弹在夜空中划出耀眼的弧线，随之而来的，是爆炸，是火光，是惊悸的呼喊和痛苦的呻吟。从战争年代走过来的人，都有这类恐怖的记忆：飞机在天空中隆隆飞过，炸弹从天而降，如飞蝗，如黑鹅，成群成片，大地摇撼，火光四起，城市仿佛在地震中颤抖。“地震”之后，空中依然白云蓝天，但人间已是惨象遍地：火焰里血肉横飞，到处可以看到死者的鲜血和肢体，连树枝和电线上也挂着血淋淋的生命碎片更凄惨的是失去亲人的哀痛景象：在被炸毁的火车站的站台上，一个未谙世事的孩子，坐在死去的母亲身边，惊惶无措地放声大哭；那个孩子的身边，也是烟和火,这样的恶梦，和眼下舒展在湖天之间的美妙焰火，没有任何关系。然而，我却无法
33、驱散火光中生发的遥远苦痛的联想。炮火与焰火，都是火药爆炸产生的光芒，两者的目的和效果却是天差地别。炮火，是为进攻，为征服，为反坑，为破环，为杀戮，是人间最可怕最惨烈的景象，是战争、灾难和死亡的象征；焰火，是为庆祝，为团圆，为展示和平的欢乐，为表现人间的繁华和喜悦。同样是火花，同样是爆炸，两者所展示的，却是人类生活中完全不同的两个极端。在满天满湖绚烂的焰火中，我默默地为人类的和平祈祷。但愿有这样一天，人间本来用着准备战争的火药，都被改做成了烟花，在一个全人类共庆的夜晚，让象征和平团圆的火焰之花开满地球的上空，万紫千红，此起彼伏。有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？,（一）分析文章结构，把握文章思路
34、,整体把握方法指导,1抓标志，理思路,（1）抓对象词： 理对象思路：,湖水焰火炮火焰火与炮火焰火,（2）抓时间词：理时间思路：,现在（眼前）过去（战争年代） 现在（眼前）将来,（3）抓空间词理空间思路：,湖面夜空,（4）抓情感词理情感思路：,赞叹恐怖哀痛祈祷,层进式，以“焰火”为中心，由感性到理性，由表及里，层层深入。,2依据思路，明晰结构：,主旨的构成：内容+情感思想 主旨的表述：本文通过对的描写（叙述、议论、说明），抒发了（表达了、阐明了、介绍了）的感情（观点、特征原理），赞美了（批评了、肯定了），号召（鼓励）。,（二）依据结构思路，归纳文章主旨,步骤一：依据对象思路，归纳主要内容,对象思
35、路：,湖水焰火炮火焰火与炮火焰火,焰火的热闹美丽，炮火给人带来的恐怖哀痛，焰火与炮火的象征意义。,主要内容：,步骤二：依据情感思路，明确感情态度,情感思路：赞叹恐怖哀痛祈祷,情感态度：,战争的恐怖哀痛和憎恶、对和平团圆的祈祷,本文通过对焰火的美丽和炮火给人带来恐怖哀痛的描绘，揭示出焰火喻示团圆和平欢乐、炮火喻示战争灾难死亡的象征意义，表达了作者对战争的憎恶和对人类和平团圆的祈祷。,步骤三:归纳文章主旨：,1作者写象征喜庆的焰火，为什么要从平静的湖水写起?（4分）,参考答案：以“静”衬“动”，反衬了随后施放焰火的热闹；湖水的平静又与焰火的热闹相结合，共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定。,
36、（三）从结构思路、文章内容和主旨三个方面解答考题,因为通过平静的湖水，为下文作铺垫。以静衬动，突出下文焰火绚丽动人。,2分,2为什么作者一方面说战争的“噩梦”与眼下的美妙焰火没有关系，另一方面又说自己无法驱散“遥远苦痛的联想”?（6分）,因为焰火象征喜庆与和平，而“噩梦”中的烟火则是象征破坏与杀戮，两者的目的效果千差万别，没有关系；但焰火与战争都是火药爆炸产生的光芒，对于像作者一样从战争年代走过来的人，都无法忘却那种记忆，所以看到火焰就会产生此般联想，无法避免。,3分,参考答案：,炮火是战争、灾难和死亡的象征，焰火是和平、欢乐、繁华的象征；它们分别指向人类生活中完全不同的两个极端。作者说自己无
37、法驱散“遥远苦痛的联想”意在提醒我们：在享受今天幸福生活的同时不要忘记苦难的历史。,3本文是怎样谋篇布局的？结合原文简要回答。（6分）,参考答案：从空间上，夜空与湖泊两相映衬；从时间上，现在与过去交织与碰撞。,实写虚写实写。作者先写在湖畔看到的焰火的美丽，然后由焰火产生对战争的联想与回忆，最后又回到现实，抒发了自己祈祷和平团圆的感情。,2分,4文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？”收束全文，请对此简要赏析。（6分）,以反问句结束，加强语气，即肯定“这样的烟花最美丽”，同时升华文章主旨，祈求全球和平团圆，反对战争。以烟花结尾，照应题目，使文章浑然一体。,5分,参考答案：,作者以这个反问句单设一段，卒章显志。“这样的烟花”不仅有形状、颜色与光亮的美丽，更是和平团圆的象征。这个反问句强烈地表达了作者反对战争、热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考。,课堂小结,1标志意识 2结构思路意识； 3术语意识。,
