1、听 课 记 录 检 查 总 结听 课 是 教 师 进 行 再 培 训 的 一 种 有 效 方 式 ，是 实 现 自 我 提 升 的 直接 途 径 。首 先 明 确 听 课 不 是 完 成 任 务 ，而 是 我 要 去 学 习 ，特 别 是 年 轻的 教 师 教 学 经 验 、教 学 技 巧 、更 要 去 看 ，去 借 鉴 ，每 个 人 都 有 他 独 到之 处 ，只 要 你 踏 下 心 来 去 发 现 ，就 会 有 收 获 。本 学 期 11 月 15 日 ，教导 处 对 本 学 期 的 听 课 记 录 本 进 行 了 检 查 ；现 将 检 查 结 果 反 馈 如 下 ：一、现将具体检查情况分
2、析总结如下：总体检查良好，绝大多数老师能认真听课，并及时做好听课记录，大部分教师听课记录书写工整，字迹清楚，填写认真，规范，数量足，质量高。 大多 数 教 师 的 听 课 记 录 质 量 非 常 高 ，在 记 录 的 同 时 都 注 重 各 个 环 节 的反 思 和 整 体 授 课 的 反 思 。所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。但在检查的过程中，也发现部分教师在书写的听课记录的教程中存在着以下几点不足：（一）有部分教师字迹太草，书写不认真。（二）有个别教师存在抄袭现象。（三）许 多 老 师 为 了 完 成 任 务 而 被 动 听 课 ，虽 然 教 师 的 听
3、 课 次 数都 达 到 了 要 求 ，但 听 课 的 效 果 却 没 有 得 到 真 实 的 显 现 。二 、几 点 建 议 ：一 份 好 的 听 课 记 录 具 有 保 存 和 借 鉴 的 意 义 。如 何 记 录 ：第 一 、记 录 精 妙 之 处 。一 堂 课 四 十 分 钟 ，执 教 者 行 云 流 水 ，听 课者 却 不 必 面 面 俱 到 。有 位 哲 人 曾 说 ，世 上 最 聪 明 的 人 是 那 些 善 于 发现 别 人 长 处 ，并 能 学 习 别 人 长 处 ，最 终 使 自 己 成 为 有 长 处 的 人 。第 二 、记 录 不 足 之 处 。听 课 教 师 应 该 有
4、 个 人 的 看 法 和 见 解 ，有 甄别 能 力 ，这 既 是 自 己 学 习 探 讨 的 需 要 ，也 是 帮 助 他 人 （执 教 者 ）提 高教 学 水 平 的 要 求 。我 们 应 当 将 其 记 录 下 来 ，课 后 回 顾 、梳 理 和 剖 析 。第 三 、记 录 疑 问 之 处 。“学 贵 有 疑 ，小 疑 则 小 进 ，大 疑 则 大 进 。”对别 人 的 授 课 ，自 己 持 不 同 看 法 的 地 方 ，用 问 号 标 记 出 来 ，用 以 反 思 、商 榷 和 询 问 。同 时 最 好 也 写 下 自 己 在 以 前 的 课 堂 中 是 如 何 处 理 这 个环 节 以 及 这 样 处 理 的 原 因 。第 四 、记 录 感 悟 之 处 。听 课 者 在 听 课 的 过 程 中 要 随 时 记 下 当 时 感想 、感 悟 和 收 获 ，这 不 仅 利 于 课 后 评 课 、交 流 ，更 有 利 于 为 进 行 自 主反 思 提 供 鲜 活 的 素 材 ，同 时 也 为 日 后 写 文 章 积 累 第 一 手 资 料 。希望各位任课教师在今后的教学中在认真编写教案的同时，挤时间深入班级听课，并认真做好评课工作，真正把新课程理念最终落实到课堂中，从而提升本学科的教学质量。胡集小学
