1、走进花果山 信息窗五教学内容：教科书第 41 页、42 页。教学目标：1、知道连加的含义，能够正确地进行 10 以内的连加计算。2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣。（出示第 41 页信息窗 5 挂图）1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”二、自主探索，合作交流。1、整理信息，提出问题。根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学
2、生根据图意，可能会提出下列问题： 草地上一共有多少名同学？ 小河里一共有多少条鱼？ 河岸上还剩下多少只青蛙？ 树上还剩下多少只小猴子？ 草地上一共有多少朵花？2、独立思考， 探索问题。师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？3、小组合作，探究问题。小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。4、组间交流，解决问题。（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？学生：4 个坐在地上的同学，加上站着
3、看小猴跳水的 3 个同学是 7 个同学。再加上跑来的 2 个同学，就是 9 个同学。 （学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4 加 3 再加 2）（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。三、走进生活你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。四、课堂小结今天我们学会了什么？计算
4、连加、连减题要先算什么？再算什么？五、教学随笔：第十课时走进花果山 10 以内的连加、连减练习课教学内容：教科书第 4244 页的自主练习。教学过程：一、谈话引入同学们，在观看猴子跳水的情境图中，我们又学习了哪些知识？二、自主练习1、自主练习第 12 题。练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。2、自主练习第 2 题。提供了学生用彩纸做纸花的情景，进一步巩固连加的意义及计算方法。学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花？”也可以算“三个小朋友一共用了多少张彩纸？”只要列出正确的算式就行。3、自主练习第 3 题。根据直尺上提供的数据，学生自主列出算式。4、自主练习第 4 题。以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。5、自主练习第 5 题。求“一共有多少只小猫？”是对 10 以内数的连加连减的综合练习。练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连加、连减的问题，独立解决后，交流共享。6、自主练习第 6 题。练习时，教师要鼓励学生独立理解，独立解答，发挥想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含义，并尝试口算出结果。三、课堂小结四、教学随笔：
