1、部编语文二年级 教材介绍,整体结构与内容,总体特点,部编教材是由教育部统一编辑，又叫统编教材，这套新教材是中央关注和批准，教育部直接领导和组织编写的，其编写资源可以说是空前雄厚的。,未来教室,部编教材的重大意义1.这是把握好教育系统意识形态的战略选择。 2.这是提升义务教育质量的奠基工程。 3.这是落实党中央决策部署的必然要求。,1、整体结构、内容,二年级上册,本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。,写话,查字典,2、教 材 总 体 特 点,一. 教科书要体现国家意志，充分发挥育人功能。 二. 双线组织单元结构，语文能力
2、的的发展有了更清 晰的梯度目标。 三. 凸显语用意识，学语文和用语文相结合。 四. 课文数量减少，但读的类型却丰富了。,1,2,3,4,中华传统文化教育,革命传统教育,社会主义核心价值观,国家主权与国家安全教育,一、教体现国家意志，充分发挥育人功能,5,6,法制教育,民族团结教育,共享的文化记忆,二年级上册,二年级下册,共同的价值认同,二年级上册,二年级下册,共有的历史形象,二年级上册,二年级下册,二年级上册,魅力中国古诗,二上,典范的语汇和表达,二年级上册,二年级下册,二年级上册,日积月累：展开的卷轴,古诗配图：国画,独特的文化品味,封面设计：中国元素,一上关于古诗的课文2篇，日积月累4篇；
3、 一下关于古诗的课文3篇，日积月累4篇； 二上关于古诗的课文4篇，日积月累3篇； 至此，一共20首。,中华传统文化在语文教科书中的体现,1、古 诗,我国优秀的文学遗产之一，也是世界文化宝库中最灿烂的明珠。,2、寓 言 故 事,从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选了最有代表性的故事进行改写。这些故事所传递的思想观点至今闪耀理性的光芒。,3、传 说 故 事,选自元末明初著名文学家陶宗仪的南村辍耕录该书记录了宋元时期政治、经济、社会、文化等各个方面的史料。,寒号鸟为什么会被人们认为很懒惰？,寒号鸟其实不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠，白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其
4、生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗称寒号鸟。,重视学生朗读训练和词句积累，词句联系贯穿语文学习的始终，关注语言现象，在学习中创设了仿说练习 通过创设不同的情境，让学生在喜鹊与寒号鸟出现的不同场景中保持浓厚的学习兴趣 板书体现四个方面的教学过程，为下一环节分角色表演课文打基础 表演环节有效锻炼学生用自己的话讲述一件事的能力 注重单元联系，为下一单元内容学习做好铺垫，做到承上启下,寒号鸟教学亮点,4. 历 史 名 人 故 事,原型一般认为是战国的公输般，我国古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代劳动人民勤劳智慧的象征，有关他的发明和创造的故事，实际上是我国古代劳动人民发明创造的故事。,根据三国志魏书邓哀
5、王冲传改写，入选1904年商务印书馆编写的第一套现代语文教科书最新国文教科书，百年来一直出现在小学语文教科书中。,5 、古 代 神 话 故 事,“大禹治水”的故事世代流传，其价值意义早已超越其故事本身。在治水过程中所形成的大禹治水的精神，是中华民族精神的源头和象征。,大禹治水的故事蕴含丰富的思想内涵,中华民族精神信仰的源头，相信人，相信人的力量！ 中华民族对自然、万物的认识，要顺应万物，不能逆势而为。 公而忘私、百折不挠、艰苦奋斗的精神风范成为民族精神的象征。,6、大量的趣联妙对、名言警句、成语、俗语、古诗等内容，浓缩着爱国、明志、持节、自强等丰富的思想内涵。,梅花所展现的顽强不屈、凛然无畏、
6、傲岸清高的精神面貌，是中华民族精神人格的写照。,7、在综合性学习、口语交际、习作等内容及封面、插图和版式设计方面也增加了传统文化的元素。,语文教科书传承中华传统文化的现实意义,这些世代流传的经典篇章，传递着永恒的价值意义，有着不可磨灭的生命力，它们是一个民族文化精神中极为深刻、极有特征、极其精美的聚光点，蕴藏着一个民族思想行为的价值观、道德理想、人生追求以及对世界感知的方式和审美情趣等丰富的内涵，是中华民族精神品质的内核。,二、双线组织单元结构, 语文能力的发展有了更清晰的梯度目标,教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系，将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练
7、的“点”，统筹规划训练目标的序列，并按照一定的梯度，落实在各个年级的教材内容中。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。,（一）明确一个核心概念,01,02,03,04,必备的语文知识,基本的语文能力,良好的学习习惯,适当的学习策略,语文要素包括：,（二）认识一个双线结构,二年级上册的双线结构,（三）了解语文要素的梯度序列,1、语文要素的长线发展以复述能力的发展为例,发 展 复 述 能 力,发 展 复 述 能 力,二年级借助图片、关键词句或者根据表格内容讲故事。复述课文的要求分散在单篇课文的教学中。
8、,发 展 复 述 能 力,三年级下册把复述故事作为单元的语文要素，进行集中的训练。,在“交流平台”对复述故事的方法进行回顾和总结 。,四年级安排简要复述。,五年级安排创造性复述。,2.语文要素的短线发展以“积累并运用表示动作的词语”的为例,在对比中感受用词的准确,感受词语在表述情形上的细微不同,关注词语的运用,从理解体会到运用,”落”，”打”，”飘”这个动词都是从上往下落，但是有细微的差异,从教科书的编排体系中可以看出，部编小学语文教科书的语文要素基本遵循由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提升。,三.凸显语用意识，学语文和用语文相结合课程定位：语文课程致力于培养学生的语言
9、文字运用能力。知道目标后，从什么样的路径出发，我们怎样达到这个目标？,（一）在生活中学语文,（二）随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值,根据读音来组词，是将多音字的读音作为一种知识考察学生。,根据词语的意思来猜测多音字的读音，还原的是真实生活的需要。,练习设计对比,选做：我还知道其他别的植物传播种子的方法。,植物妈妈有办法课后练习对比,（三）关注语言文字运用的具体语境,将词语按语境进行归类，给学生提供词语运用的具体语境。,课后练习的编排，重视与生活的联系。如寒号鸟的课后练习，要求学生用生活中的例子来说说对文中语句的理解。此外，练习设计还更加注重语言运用的适切语境，避免单调、枯燥的机械操练。
10、教材编排的这些创新之处，不仅强化了语言文字的运用意识，而且还让学生从中感受到语文学习的价值和意义。,（四）给予学生有实际运用价值的语文知识,（四）给予学生有实际运用价值的语文知识,低年级重视通过多种方式，强化学生对汉字构字规律的认识。,根据声旁猜读音、根据字义猜偏旁，让学生随时运用所学的知识。,在多变的情境中如何进行应对和调整？,（五）在重视语言能力发展的同时，关注语用能力的培养,（六）写话练习关注与生活的联系,四、课文数量减少，但读的类型却丰富了,1、语文园地编排“我爱阅读”2、课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧”推荐阅读整本书。 从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生课外阅读的“
11、快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升。,从“和大人一起读”到“我爱阅读”，名称的变化会对您的教学带来哪些影响？,建议课内完成。以学生自读、伙伴间的交流为主体形式。非功利、无压力的阅读（不要考试）。根据文本类型，交流的方式可以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓励背一背。,一年级上册重在激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。,一年级下册推荐童谣和儿歌，培养分享图书的习惯。,从二年级开始，进入真正意义上的整本书的阅读。 重在培养 学生养成良好的阅读习惯。 阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。,如何进行整本书的阅读指导？,先让学生认识认识书。 帮助学生建立一个读书计划。 最好有一个阅读记录手册，让 学生的阅读留下一点痕迹。 可以是“和大人一起读”。 要有分享和交流。,谢谢各位欢迎交流、批评,
