1、231 图形的旋转,教学目标,1了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题 2通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题 3旋转的基本性质,重点难点,重点 旋转及对应点的有关概念及其应用 难点 旋转的基本性质,教学设计,一、复习引入 (学生活动)请同学们完成下面各题 1将如图所示的四边形ABCD平移，使点B的对应点为点D，作出平移后的图形 2如图，已知ABC和直线l，请你画出ABC关于l的对称图形ABC.3圆是轴对称图形吗？等腰三角形呢？你还能指出其它的吗？,教学设计,(口述)老师点评并总结：
2、 (1)平移的有关概念及性质 (2)如何画一个图形关于一条直线(对称轴)的对称图形并口述它具有的一些性质 (3)什么叫轴对称图形？ 二、探索新知 我们前面已经复习平移等有关内容，生活中是否还有其它运动变化呢？回答是肯定的，下面我们就来研究 1请同学们看讲台上的大时钟，有什么在不停地转动？旋转围绕什么点呢？从现在到下课时针转了多少度？分针转了多少度？秒针转了多少度？ (口答)老师点评：时针、分针、秒针在不停地转动，它们都绕时钟的中心从现在到下课时针转了_度，分针转了_度，秒针转了_度,教学设计,2再看我自制的好像风车风轮的玩具，它可以不停地转动如何转到新的位置？(老师点评略) 3第1，2两题有什
3、么共同特点呢？ 共同特点是如果我们把时钟、风车风轮当成一个图形，那么这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角度 像这样，把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角 如果图形上的点P经过旋转变为点P，那么这两个点叫做这个旋转的对应点 下面我们来运用这些概念来解决一些问题,教学设计,例1 如图，如果把钟表的指针看做三角形OAB，它绕O点按顺时针方向旋转得到OEF，在这个旋转过程中： (1)旋转中心是什么？旋转角是什么？ (2)经过旋转，点A，B分别移动到什么位置？ 解：(1)旋转中心是O，AOE，BOF等都是旋转角 (2)经过旋转，点A和点B分别移动
4、到点E和点F的位置,教学设计,自主探究：请看我手里拿着的硬纸板，我在硬纸板上挖下一个三角形的洞，再挖一个点O作为旋转中心，把挖好的硬纸板放在黑板上，先在黑板上描出这个挖掉的三角形图案(ABC)，然后围绕旋转中心O转动硬纸板，在黑板上再描出这个挖掉的三角形(ABC)，移去硬纸板 (分组讨论)根据图回答下面问题(一组推荐一人上台说明),教学设计,1线段OA与OA，OB与OB，OC与OC有什么关系？ 2AOA，BOB，COC有什么关系？ 3ABC与ABC的形状和大小有什么关系？ 老师点评：1.OAOA，OBOB，OCOC，也就是对应点到旋转中心的距离相等 2AOABOBCOC，我们把这三个相等的角，
5、即对应点与旋转中心所连线段的夹角称为旋转角 3ABC和ABC形状相同和大小相等，即全等 综合以上的实验操作得出： (1)对应点到旋转中心的距离相等； (2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角； (3)旋转前、后的图形全等,教学设计,例2 如图，ABC绕C点旋转后，顶点A的对应点为点D，试确定顶点B的对应点的位置，以及旋转后的三角形 分析：绕C点旋转，A点的对应点是D点，那么旋转角就是ACD，根据对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，即BCBACD，又由对应点到旋转中心的距离相等，即CBCB，就可确定B的位置，如图所示,教学设计,解：(1)连接CD； (2)以CB为一边作BCE，使得BCEACD； (3)在射线CE上截取CBCB，则B即为所求的B的对应点； (4)连接DB，则DBC就是ABC绕C点旋转后的图形,教学设计,三、课堂小结 (学生总结，老师点评) 本节课应掌握： 1对应点到旋转中心的距离相等； 2对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角； 3旋转前、后的图形全等及其它们的应用 四、作业布置 教材第6263页 习题4，5，6.,
