1、信息窗 3 走进农村教学目标：1. 结合具体情境比较万以内数的大小。2. 在比较万以内数的大小的同时，体验比较方法的多样性。3. 借助数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。教学重点：会比较万以内数的大小，体验比较方法的多样性，进一步感受大数的意义。教学准备：多媒体课件。教学过程：活动一师：同学们，我们参加了手拉手活动，那让我们跟农村来的同学一起，到农村去看一看他们的生活环境，好吗？(大屏幕出示情境图)师：仔细观察这幅图，你看到了什么？学生交流。图中有这些信息：第一幅图左边有 950 棵苹果树，右边有 1200 棵梨树；第二幅图中鹌鹑有 895 只，鸽子有 806 只
2、；第三幅图中有动物彩蛋 530 个，脸谱彩蛋 495个。师：根据这些信息你能提出哪些问题？学生交流问题。小学资源网 师：同学们提出了这么多问题，我们先解决“哪种果树多”的问题，好不好？师：怎样知道哪种果树多呢？生：比一比 1200 和 950 的大小就知道了。师：怎样比较 1200 和 950 的大小？（板书 1200 950）在小组中交流你的想法。生分小组交流，然后全班交流。学生的想法有：1200 是四位数，950 是三位数，四位数比三位数大，所以 1200950；1200 超过 1000 了，950 不够 1000，所以 1200950；师：同学们用各自的方法，均得出 1200950，这说
3、明哪种树多？生：梨树多。活动二师：我们再来解决鹌鹑和鸽子谁多的问题吧。养殖场有鹌鹑 895 只，鸽子 806 只，怎样知道谁多呢？生：比较 895 和 806 谁大。师：怎么比呢？你能介绍一下你比较的方法和结果吗？可能有这些想法：895 接近900，806 接近 800，900 比 800 大，所以 895806；895 的十位是 9，806 的十位是 0，所以 895806；师：通过刚才的比较，我们知道 895806，所以鹌鹑多。在这里，895 接近 900，900就是 895 的近似数；（板书：近似数）806 接近 800，800 就是 806 的近似数。谁还能举例说说谁是谁的近似数？生举例说说近似数。师要简单介绍找近似数的方法。活动三师：其余的问题你能自己解决吗？生自主解决提出的其它有关比较的问题。师：介绍一下你解决问题的方法好吗？生交流。活动四师：通过本节课的学习，你有什么收获？进一步总结出万以内数比较的一般方法或找近似数的方法等。小学资源网
