1、年级 九 科目 物理 任课教师 王建松 授课时间 10.25课题 16.4 变阻器 授课类型 新授课标依据 342 知道电压、电流和电阻。一、教材分析变阻器这一节的教学内容主要是滑动变阻器的构造及其使用，是上节电阻知识在实际中具体的应用，又是进一步学习下一章“欧姆定律”的的基础，具有承上启下的重要地位。学好变阻器，既有助于学生更好理解电阻的概念，掌握了一种在电学实验中运用变阻器来改变电路中的电流的方法，又为后续的学习做好铺垫。由于变阻器的学习属于技能性训练，新教材更注重学生在探究方式上的变化，以提出思考性问题的方式设疑展开探究内容，并且只有通过学生动手操作，学生才能有深刻体会和回答，根据“注重
2、科学探究，提倡学习方式多样化”新课程理念， 本节课教学着重培养学生主动地发现问题、分析问题，进而独立思考和解决问题，真正地成为探究学习的主人。此外，新教材还把电位器引入到教学中，再次体现了新课标从生活走向物理，从物理走向社会的精神。二、学情分析知识技能方面，学生在电阻的这一节已经对影响电阻大小的因素和电阻对电流的阻碍作用有了一定的了解。对于一些探索性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了一定的实验操作能力。心理方面，初三学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但却不知从何下手，实验设计能力有待提高。三、教学目标1、能说出变阻器的构造、画出电路符号，知道变阻器的工作原理。2、
3、通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度,知道正确使用变阻器的方法。3、会用根据要求将变阻器连入电路中改变电流，及用电器两端的电压，会画出电路图。4、了解变阻器的应用教学重点滑动变阻器的原理及使用四、教学重点 教学 如何进行探究实验设计编号：21难点来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com来源:gkstk.Com难点五、教法学法结合教学实际，从初中学生的认知特点出发，以生活中最常见、最普通的物理现象作为讨论问题的切入点，通过创设问题情境，激发学习探究的积极性；让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养科学探究精神、创新意识和实践能力，及团队合作精神。教学过程中，以学生为主体，教师为主导，
4、双向互动为原则，注重学生能力培养，提高教学效益。六、教学过程师生活动 设计意图一、新课引入【演示实验】把小等泡、电源、开关、滑动变阻器串联在一起，将滑动变阻器藏在抽屉里，通过在下面调节滑动变阻器，让学生观察灯泡亮度的变化情况。观察、思考 应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣。二、滑动变阻器原理的探究【提出问题】1、学生思考灯泡亮度发生变化是因为什么发生了变化引起的？2、电路中的电流可以通过改变什么来实现呢？3、改变电阻的方法有那些【PPt 演示】4、讨论交流哪种方案最好。放映 flash 课件电阻丝和鳄鱼夹组合起来通过移动鳄鱼夹的位
5、置，能够清楚【学生讨论交流】1、可以更换电池。（改变电压）2、可以在电路中串联一个电阻，来改变电流。3、材料、长度、横截面积及温度讨论交流: 方案 4 最好，操作最方便，并且能够逐渐的改变接入电路中的电阻。创设探究问题激发学生探究欲望；多种探究方法的运用培养学生的发散思维和合作意识。的看出电阻丝的长度发生改变，引起灯泡亮度的变化。把讲桌里教师刚才演示实验的真面貌展示给学生看，并再次进行操作。引导学生得出变阻器的变阻原理是通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻。【提出问题】1、怎样才能简便地增大滑动变阻器的调节范围呢？利用 flash 展示滑动变阻器的制作过程，主要构造有线圈、【学生讨论交流】
6、使用更长的电阻丝可以增大电阻的调节范围，可是电阻丝太长不太眼、手、脑相结合，提高学生观察能力和认知能力金属杆和滑片 P。金属杆相当于导线，电阻值可以忽略。线圈由电阻率大的合金丝制成，它的表面涂有绝缘漆，绕成圆形套在瓷筒上 ，这样做可以增大电阻的调节范围。滑片与电阻线接触的地方刮去绝缘漆，使金属杆和线圈相连接。【板书】滑动变阻器1、 原理：通过改变连入电路中电阻丝的长度改变电阻值，从而改变电路中的电流。2、 构造：四个接线柱3、 示意图：4、 电路图符号：好操作。结合大屏幕认识自己手中的滑动变阻器的各个部分。三、学生实验探究滑动变阻器的正确接法及使用1、【提出问题】 （投影）（1）使用滑动变阻器
7、改变小灯泡的亮度，滑动变阻器与小灯泡应该怎样连接？【学生讨论】1、应该串联，因为并联电路支路互相不影响2、有四种接法：AB CD 为滑动变阻器的正确使用做铺垫（2）滑动变阻器上有 4 个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？组织学生完成 AB，CD 两种接法的实验，并观察实验现象并总结实验结论师巡回指导那么接 AB 时，电流通过是那部分，接 CD 时，变阻器接入的是哪一部分？教师总结：这两种接法，电流都没有经过滑片，那么两次滑动变阻器都没有起到改变电流的作用，所以这两种接法是错误的。那么剩下四种情况，能不能起到改变电流的作用呢？学生分成两组：一组学生完成 AC BC 两个实验 AC
8、BD六种，还有 AD BC【学生分组实验探究】（1） 学生完成电路图的设计（2） 进行 AB，CD 的操作【学生总结】如果同上，发现灯泡亮度没有发生变化而且亮度很亮如果同时接下，灯泡很暗，亮度也不变一次是金属杆，一次是所有的电阻丝在实验中，感受合作的魅力，体验合作带来的快乐和收获。通过实验探究，体验物理知识源于实践。培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力、推理能力、归纳总结的能力。另一组完成 BD AD 两个实。实验要求：滑片向左移动将屏幕上的后三个问题完成，并将实验现象记下。然后同组同学交流，总结。（3）要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？（4）接好电路后，认真观察滑动变
9、阻器，分析出电流流经了线圈的哪部分，移动滑片时，这部分电阻线的长 度随着改变？（5）滑动变阻器的电阻、电流、灯泡的亮度随电阻线长度的改变如何改变?配合学生的汇报，多媒体展示滑动变阻器的使用方法。学生分组实验【学生总结归纳】第一组：接 AC 或 BC，接入部分是线圈左部分，当向左移动时，连入的阻值变小，电流变大，灯变亮。第二组:接 AD 或 BD,接入部分是线圈右部分，当滑片向左移动时，连入的阻值变大，电流变小，灯变暗。培养学生归纳综合能力。【交流评价】提问：滑动变阻器正确接入电路的方法有哪些呢？师生共同总结滑动变阻器的使用方法：滑动变阻器的接线方法： 一上一下，以下为主；电阻的变化规律：滑片接
10、近连入电路的下接线柱，连入电路滑动变阻器正确接入电路的方法有 AC AD BC BD 四种接法。培养学生归纳综合能力。的电阻越小； 滑片远离连入电路的下接线柱，连入电路的电阻越大。【板书】5、滑动变阻器的正确接法能使变阻器电阻变化的接法有 4 种（“一上一下”）；滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。四、滑动变组器使用的注意事项要求学生观察名牌根据以前仪器的学习，猜测滑动变阻器名牌“50 欧 1 安”的含义。为避免电流过大，使用前放在最大值起到保护电路的作用。指出是今后电学实验一般都用到滑动变阻器起到保护电路的作用。但滑动变阻器在生活中的应用主要是利用它调节电流。【板书】滑动变阻器的作用
11、：保护电路，调节电路中的电流闭合开关前，滑片应放在阻值最大处“50 欧、 1 安”的含义是：滑动变阻器的最大阻值是 50 欧，允许通过的最大电流是 1 安培。全面认识滑动变阻器，培养学生爱护实验仪器的意识。五、滑动变阻器的应用要求学生猜想日常生活中哪些应用了滑动变阻器多媒体展示油量表等滑动变阻可调亮度的台灯、录音机、电视、音响的调节元件等。体现物理来源于生活并应用于生活，激发学生学习物理的积极性器的应用图片。六、小结：引导学生回忆所学的内引导学生回忆，本节课学到了哪些知识学生小结，老师补充培养学生知识综合能力和语言表达能力。布置作业 练习册【板书设计】一、滑动变阻器1、构造2、原理：靠改变接入电路中电阻线的长度3、使用：4、作用：5、“50 欧 1.2A”含义
