1、年级 九科目来源:学优高考网 gkstk英语任课教师来源:学优高考网 gkstk来源:gkstk.Com叶彪授课时间 2016.10.27课题Unit 5 What are the shirts made of ？Section A （2a-2d )授课类型 新课标依据能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；一、教材分析2a-2d 通过听和说的互动方式巩固、深化和拓展本单元话题、语法和句型。2a 对话前半部分是两个同学讨论学校将组织的一次参观活动，参观大学生将艺术与科技相结合而制作的产品。后部分讨论两件产品的制作原材料，最后切入到再生
2、产资源和环保话题，对学生进行潜移默化的人文教育。2a 活动训练学生听时先关注所听内容大意，即两人的主题话题。2b 培养学生选择性注意力和速记能力。2c 是基于前面输入信息的口头输出性训练。2d 是关于茶叶的对话，呈现被动语态在不同语境下更多的真实运用例句，加强学生对这一新语法项目的感性认识二、学情分析本节课话题是谈论物品的材质和产地，语法是一般现在时的被动语态，这是一个新的语法现象。本节课是听说课，课上教师要注意新单词和听力教学的方法。虽说学生已经学习了两年多，具备了一定语言基础，编号：32但学生听说能力较差，首先词汇量不够，学生词汇贫乏，听力材料大部分学生听不懂，更开不了口。再就是听说机会少
3、，主要在课堂上听说而已。更缺乏听说技巧和方法。导致听说跟不上，学生缺乏听说信心和激情。在这种情况下，听前充分预热和听前指导就显得尤为重要。知识与技能1.能够正确使用下列基本词汇：chopsticks, gold, coin, cotton 2.能够正确使用下列常用表达：be made of be made in3.语法：能正确使用一般现在时的被动语态。4.能谈论物品的材料和生产地、 来源:gkstk.Com5. 培养听说能力来源:gkstk.Com过程与方法本节课主要以听力教学为主要的输入方式，通过听前预测，操练目标语言“what was /were . Made of? ”结构；听中扑捉相关
4、信息；听后以 pairwork 方式对听力内容进行落实，继续内化并输出目标语言；通过读2d 对话，感受一般现在时被动语态，读后进行 Role play 活动。 三、教学目标情感态度与价值观1. 运用谈论物品的材料和生产地。2. 让学生明白被动语态表达的环境。教学重点1.正确使用 Section A 2a-2d 所有重点单词，短语和句型。2.能够正确使用一般现在时的被动语态。四、教学重点难点教学难点1.对被动语态的正确使用2.提高学生的听说能力和听说技巧五、教法学法课上引导学生通过自主学习和同伴互助积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。利用交际法、情境创设法、多媒体辅助教学法和任务型教学法六
5、、教学过程设计师生活动 设计意图Step 1 Lead in:Ask someone to talk about the products.Step 2 .Work on 2a: T: Lets listen to another conversation between Nick and Marcus. 1. What are they talking about? First, lets look at the pictures and the phrases in 1a.(Let one students read the phrases in 2a.)Listen and check
6、( ) the main topic of Nick and Marcus conversation._ the science museum_ the art and science fair_ environmental protection_ a model plane_ a beautiful painting_ grass and leaves2. Play the recording for the Ss to listen and check the phrases. 3. Play the recording again to check the answers. Step 3
7、 Work on 2b: 1. Let Ss read the sentences below. Explain 1 复习上节课所学内容，也引出了性知识，激发了兴趣，提高了学习积极性。2 过程性教学。多种形式听力练习很好的训练学生听力技巧和方法，有助听力水平提高some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do. 2. Let Ss read the questions in 2b. Make sure they understand the meaning of each question. 3. Play the r
8、ecording again to check the answers. 4. Play the recording again. Let Ss fill in the blanks of the conversation. Step 4 Pair work 1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b. e.g. A: What did you see at the art and science fair?B: I saw a model plane. A: What is it made of?B
9、: Its made of steel, glass, and plastic. 2. Let Ss make their own conversations. 3. Practice their conversations in pairs. Step 5. Role-play 1. Work on 2d3.根据听力信息，两两对话，分角色表演有利于积极性提高，且有助于对本部分目标句型的掌握4.疑难讲解，帮助学生解决语言障碍，2. Read the conversations and Let Ss read after the teacher. 3. Explain some new word
10、s and main points in the conversation. 4. Ask Ss to role-play the conversation in groups. Step 6. Language points 1.be made of 与 be made from 辨析2.be known for 以闻名；为人知晓3.be known for = be famous for 4.be known as 和 be known for5.be known as 意为“作为而著名” 。根据句意用 be known as 或 be known for的适当形式填空。1) Han Han _ his writings.2) As we know, Yao Ming _ a basketball player.Step 7 课堂作业翻译下列句子1. 这个戒指是银制的。 2. 这种纸是由树木制成的。 3. 油漆是由什么制成的。 5.课堂检测，反馈本节课所学内容掌握情况。4. 杭州因其茶叶而为人知。 5. 据我所知，茶树被种植于山坡上Step 8 Homework1.Make conversations about changes from four years ago (AB 档同学做) 2.Copy 2c (CD 档同学做 )6.分层布置作业，让不同水平的学生得到提高。
