1、年级 九 科目 英语 任课教师 李波 授课时间 2016.12.1课题Unit 8 It must belong to Carla Section A 1a-1c 授课类型 新课标依据能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；一、教材分析来源:gkstk.Com本部分内容主要围绕“推测物品的归属”展开，并进一步引入“神秘事件”这一话题，集中呈现与学习表示推断的相关词汇。本部分还复习了与话题有关的物品名词、表达观点的动词等。本部分的核心句型是用情态动词表示推断。本部分的教学目标是：要求学生能够听懂描述有关物品归属的对话；能够在听读信息输入
2、中获取相关信息，并掌握情态动词 must, could,might,cant 表推测的用法。活动 1a-1c 为本单元的导入部分。a 要求学生观察主题图，将物品分类填入表格中。即复习了表示物品的名词，又引出了用 must 用于推测物品归属的语言表达。1b 以听力活动的形式呈现了本部分的重点句型： Whose volleyball is his?It must be Carlas. 1c 让学生结对操练，利用 1b 的听力信息和主题图进行控制性的语言输出，体验情态动词 must 在肯定推测中的使用。二、学情分析情态动词用法在前面已经学习了，基本用法大部分已掌握，本单元主要学习情态动词表示推断的用
3、法，应该问题不大。但是，学生两级分化严重，基础知识较差。听说读写基本技能很差。在这种情况下，听前充分预热很重要。采用不同教学形式激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，增强学生的自信心，鼓励积极参与，大胆开口，不怕犯错，多鼓励、多表扬。编号： 52知识与来源 :gkstk.Com技能掌握下列词汇： whose, truck ,picnic ,rabbit,掌握下列重点句型：Whose volleyball is his? It must be Carlas. She loves volleyball.Whose book is this? It might belong to Lin
4、da. T3.要求学生能够听懂描述有关物品归属的对话；来源:学优高考网4.能够在听读信息输入中获取相关信息；5.掌握情态动词 must, could,might,cant 表推测的用法。过程与方法1.通过 1a 活动要求学生观察主题图，将物品分类填入表格中。复习表示物品的名词，引出了用 must 用于推测物品归属的语言表达。2.通过 1b 听力活动的形式呈现本部分的重点句型： Whose volleyball is his? It must be Carlas. 3.通过 1c 让学生结对操练，利用 1b 的听力信息和主题图进行控制性的语言输出，体验情态动词 must 在肯定推测中的使用。三、
5、教学目标来源:gkstk.Com情感态度与价值观让学生根据已有事实推测可能性教学重点1.掌握本课时的生词 truck, picnic, volleyball, whose, , rabbit2.掌握重点词汇在对话中运用：belong to ,whose 等；3.学会使用 must 表示推测的用法；4. 学会描述表示物品所属提问和回答：Whose book is this? It must be Marys. 四、教学重点难点教学难点能够运用 must 进行对话训练。和 Whose .is this? 句型五、教法学 词汇教学采取头脑风暴和对话练习的方式进行教学，让学生在法 情境中操练、理解含义
6、，并学会运用；口语教学采取 pair work 问答式的口语交际活动互相操练；听力教学采取扑捉细节信息的方式；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。六、教学过程设计师生活动 设计意图tep 1：Warming upShow T-shirt and other things, and ask:Whose T-shirt() is this?Step 2：Lead in: 目标教学语言：It must be 引导学生回答：It must be .”sIt must belong to It can beStep 3：利用主题图，引出 Find the owners 这一话题。利用相关物品与学生进行
7、问答，引出情态动词表推测的使用Step 4： Finish 1a.1. Look at the chart in 1a, then discuss with your group mates. Try to fill in the chart with words to describe people. 2. Let some Ss say their answers. Let other Ss add more. Step 5： PresentationPresent some pictures about the new words, then learn.Step 6 ：. Listen
8、ing1. 听前预测：引导学生着重关注 1b 表格中提到的物品。Whose volleyball is his?让学生推测物品所属并陈述理由。It must be Carlas. She loves volleyball.2. T: Here are some things belonging to those five 1 通过提问创设情境谈论熟悉的情况，帮助学生很快进入新目标句型的学习。2.通过描述学生自己的生活，激发学生学习兴趣，让他们更乐于学习。3 过程性教学。多种形式听力练习很好的训练学生，有助听力水平提高4.创设情境，让学生在真实的语境中学习和练习。people. Listen a
9、nd match each person with a thing and a reason.3. Play the recording for the Ss to listen. 3. Ss listen and try to match the each person with a thing and a reason. 要求学生将物品，主人姓名及理由相匹配，引导学生听关键词，检测与自己的推测是否一致。4. Check the answers.Step 7 . Pair work 1. Look at the conversation in 1c and make conversations in pairs. 2. Let some pairs ask and answer in pairs. e.g. A: Whose book is this? B: It must be Marys. J.K. Rowling is her favourite writer.Step 8 homework一、翻译下例句子：(AB 档做)1. 这本字典是谁的？2. 它一定是玛丽的。3这本杂志一定是 Tome 的。因为他喜欢兔子。4. 这张 CD 是一定是罗凯的。他喜欢听音乐。5. 这本书一定是李萍的。因为他喜欢 J.K. Rowling是他最喜欢的作家。2.copy 1c（CD 档做）
