1、课题: 7.1 能量的释放与利用 第 31 课时 学习目标1从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系。2学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。3初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法，描述什么叫呼吸作用学习要点来源:学优高考网 gkstk1生物的呼吸作用。2验证呼吸过程中气体的变化。一、课前先学1. 我们通常所说的呼吸是指人体或动物体吸入 ，放出 的生理现象。2.植物没有专门的呼吸器官，植物体 部位都能进行呼吸作用。在 、 和 里呼吸作用最为显著。3. 二氧化碳具有使澄清的石灰水变 的特性；氧气可以 。4. 呼
2、吸是生命的标志。生物体的细胞分解 ，生成二氧化碳和水，同时释放 的过程称为呼吸作用。二、合作交流活动 1：体验能量释放与呼吸的关系几个同学为一组，分别完成以下实验，并将测量的结果记录在下面的表格中。生活状态 安静时 迅速起蹲 1min 后 休息 5min 后第 1 人来源:学优高考网来源:学优高考网 gkstk 来源:gkstk.Com第 2 人第 3 人每分钟呼吸的次 数第 4 人统计平均值小组内交流并讨论：三种状态下呼吸频率有什么不同？哪种状态消耗的能量最多（感觉最累）？自主空间消耗能量的多少与呼吸频率是什么关系？能量的释放与呼吸关系密切吗？活动 2：验证呼吸过程中气体的变化1实验一：课本
3、 P111 第一组实验实验时为什么要把 2 只袋子放在黑暗中放置 24h？实验组是 ，对照组是 。现象： 放出的气体可使澄清石灰水变浑浊。结论：植物呼吸放出 。2实验二：课本 P112 第二组实验为什么要把 2 个广口瓶遮光 24h？实验组是 ，对照组是 。现象： 的广口瓶中的蜡烛火焰较小。结论：植物呼吸消耗 。3比较两次实验现象及结论说明植物呼吸消耗 ，放出 。三、达标检测：1. 生物体在进行各项生命活动的过程中，需要从外界吸收 ，把体内的有机物氧化分解，产生 和 ，并释放出储存在有机物的 。同时，把呼吸作用中产生的 排出体外。2植物的呼吸部位( )。A只有幼小的果实 B只有生长旺盛的叶片C
4、. 只有根尖的根毛 D是植物体内任何的活细胞3密封的广口瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的蜡烛熄灭，其主要原因是( )。A萌发的种子进行呼吸作用，消耗氧气，释放二氧化碳B萌发的种子进行呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气C萌发的种子进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气D萌发的种子进行光合作用，吸收氧气，释放二氧化碳4栽花或种庄稼时，需要经常松土，原因主要是（ ）A.促进根的吸收水分 B.防止水分蒸发 C.有利于根的呼吸作用 D.减缓蒸腾作用5.呼吸作用的实质是（ ） 。A.分解有机物，储存能量 B.合成有机物，储存能量C.分解有机物，释放能量 D.合成有机物，释放能量6. 用绿豆发豆芽，1 千克绿豆可长出 6 千克绿豆芽。在这个过程中，有机物的含量 （ ）A.不变 B.增多 C.减少 D.先少后多7如下图所示，瓶中装有萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间后，往瓶内注入清水，并打开阀门，使瓶内气体进入装有澄清石灰水的试管中。请你分析：(1)试管中澄清的石灰水变得_；能使澄清的石灰水发生这种变化的气体是_。(2)该实验说明：种子萌发时放出了_。(3)科学研究证明，这种气体是种子进行_作用，将 _彻底分解时产生的，同时还产生了_。学习反思：
