1、问题解决第二课时教学目标：1让学生通过复习正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。2培养学生根据实际情况，选择不同的解题思路的意识和能力。3发展学生思维的灵活性。教学重点及难点：1培养学生根据实际情况，选择不同解题思路的意识能力。2培养学生有条理思考问题。教学用具准备：多媒体设备教学过程设计：一、复习引入以 2005 年、2007 年底及 2010 年底上海轨道交通建设为素材，借助线段图让学生正确区分“增加几倍”与“增加到几倍”的含义。第 1 小题1）先让学生结合题意回忆复习说一说已知的条件和要求的问题。2）然后教师可以在黑板上画出线段图来表示“2005 年底、2007 年底上海轨道交
2、通运营里程数之间的数量关系。 ”3）在反馈时重点应放在分析数量关系上，要求学生理解“增加 1 倍”就是原数的2 倍， “增加 2 倍”就是原数的 3 倍，。第 2 小题1）教师可以借助线段图，帮助学生复习理解“增加到 4 倍”的含义，从而让他们正确地列出算式。2）当有学生列出算式“1125-48”时教师要及时组织学生进行辨析和讨论，意识到“增加到 4 倍”与“增加了 4 倍”之间的区别， “增加 4 倍”就是原数的 4 倍，而“增加了 4 倍”是指原数的 5 倍。【说明：通过复习正确理解“增加” 、 “增加到” 、 “增加了”之间的区别。 】二、探究新知引入题 21）教师引导学生先根据问题试着
3、从题目中找出所需的条件。2）教学时，要注意让学生尝试、探究，让学生交流、质疑。3）让学生选择自己容易理解的思考方法来解题。（对于小学生来说，根据实际情况选择不同的解题思路）A 先求“一辆卡车一天所运泥土的吨数” ，再求“增加 16 辆卡车后，每天共运泥土的吨数。B 先求“24 辆卡车的载重量是 8 辆卡车的多少倍？” ，再求“24 辆卡车每天共运泥土多少吨？”C 提问：题目中：“原来有 8 辆同样型号的卡车，又增加了同样的卡车 16 辆”意思是什么？增加卡车后一共有 24（8+16）辆卡车4）一般情况下，学生用小胖的思考方法（第一种方法）解题可能比较多，教师要加以肯定：第二种方法是针对本题的一
4、种灵活运用，如有学生提出这种解题方法，教师应予以鼓励。【说明：在探究新知过程中，教师应让学生选择自己容易理解的思考方法来解题。】三、巩固练习（1）对比练习a.5 台织布机 8 小时织布 500 米，照这样计算，同样的织布机增加到 8 台，在相同的时间里可以织布多少米？b.2 辆载重量相同的汽车，3 次可运货物 48 吨，照这样计算，增加同样的汽车 5 辆后，3 次可以运货物多少吨(2)试一试：书上 64 页a. 思考：“增加 17 位工人后，1 小时可植多少棵”是指什么？b. 学生独立解答。c. 小组讨论、交流得出不同的算法【说明：通过各种层次练习，帮助能力较弱的学生。 】四、课堂小结今天你有哪些收获？【说明：通过学生自己小结，培养学生有条理思考问题。 】
