1、简便计算教学目标：知识与能力：简便计算的练习。过程与方法：进一步提高学生简便计算的能力。情感态度价值观：培养学生的观察能力和灵活计算的能力。教学重点：进一步提高学生简便计算的能力。教学难点：进一步提高学生简便计算的能力。教学准备：学生练习本。教学过程：一、口算二、观察石笋峰用递等式计算。三、百步云梯回顾所学过的运算定律。组织学生进行口算集体交流校对。出示题目：42169-78+3242169-（78+32）42（169-78+32）42169-（78+32）集体交流校对。1整理运算定律2简便计算575+635+125+2652755-2745982510172-7212564（32+32+32
2、+32）256814+1432集体交流：运用了什么运算定律？在规定时间内做 P2 的口算学生根据第一题加括号。独立完成指名回答学生独立完成指名回答学习任务 教师指导 学生活动四、巩固练习五、改错题。出示题目：计算，（能简算的要简算）763+185+237+7152765-273539+61275739+3944-39474+（741+126）（19+319）25921254513+1357下列各题计算正确吗？错的请改正。379-793 336336=3003 =198198=900 =1（ ） （ ） 独立完成指名回答仔细观察，交流错在哪里，写出正确的答案。板书设计简便计算加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：a+b+c=(a+b)+c乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：abc=a(bc)乘法分配律：(a+b)c=ac+bc反思与重建错例：12564=1258（1258）分析：乘法分配律未能正确、灵活运用。154515=13，222211=22 分析：商中间有 0 的除法不熟练。措施：强化运算定律的概念；用估算的方法帮助学生自己学会检查。基础练习（A 套、B套）A 套：补充作业B 套：补充作业作业布置每日一题如果=1522，=390 ，那么=（ ），=（ ）。
