1、教学基本信息课题 交通与通讯的变化学科 历史 学段： 第二学期 年级 高一相关领域 经济成长历程教材 岳麓版必修二教学背景分析课程标准：了解中国近代以来交通、通讯工具的进步，认识其对人们社会生活的影响。本节课是经济史第二单元“工业文明的崛起和对中国的冲击”的最后一课，前面已经学习西方工业文明的发展历程以及对中国经济、社会造成的冲击，本课主要学习近代中国交通通讯的变化，主要涉及铁路、航运、航空、邮政电信。对于变化的本身，学生实际上并不陌生，也不难理解，难点在于让学生能够基于当时的社会历史背景，真切体会到交通通讯发展之艰难，理解列强的侵略和落后的传统思想观念是阻碍交通通讯近代化的重要因素。因此，教
2、学中尝试从个案出发，以小见大，透过历史的细节展现历史的本质。教学目标一、知识与能力通过本课学习，能够了解近代中国交通和通讯方面的变化，识记标志性的历史事件，理解交通通讯方式变化为社会生活带来的影响。二、过程与方法以吴淞铁路为例，通过解读带有冲突性的层层关联的史料，训练提升史料实证和历史解释的学科素养，学习以审慎的历史眼光评价历史人物和事件。依据史料，运用已有历史知识、能力对近代交通通讯的影响进行分析，学习从多角度多层次理解历史问题。三、情感态度与价值观通过学习体会到近代中国要实现交通和通讯近代化之艰难，认识近代化是不可违背的历史潮流。联系现实，辩证认识科技与人文的关系。教学重点和难点教学重点：
3、近代交通通讯变化的史实和影响。教学难点：理解交通通讯变化之艰难和必要。教学资源和教学方法（一）教学资源整合各类教学资源，利用 IPAD 辅助教学。（二）教学方法采用的教学方法主要有讲述法、材料研习、问题探究法。板书设计铁路的发展 改变生活方式轮运和航空 推动经济转型 邮政和电信 促进城市化进程推动观念进步 近代化教学过程教学环节教师活动 学生活动 设计意图导入1、 从最近的公共自行车说开去。2、出示“上海四洋场马路胜景图 ”，引导学生读图分析传统与近代的交通工具。结合所学，读图思考。 从生活现象导入，引发兴趣。解读历史图画，创设情境，引发思考。一、铁路的发展1、 出示英国铁路发展以及在尝试在中
4、国修筑铁路的材料，谈话引导学生分析。1870 年，英国铁路通车里程长达15500 英里，约占最后通车里数的70%以上。至此，英国很少再有远离铁路交通线的地方了，囊括全英的近代化铁路运输体系大体建成。古尔维西， 铁路与英国经济1865 年 8 月,英人杜兰德，以小铁路一条,长可里许，敷于京师永宁门外平地，以小汽车驶其上，迅疾如飞。京师人诧所未闻, 骇为妖物,举国若狂,几至大变。旋经步军统领衙门饬令拆卸,群疑始息。李岳瑞中国近代铁路史资料2、 出示吴淞铁路的相关史料，提出问题引导学生层层分析解读，进行课堂调查分析，突破难点。1、读材料，回顾所学，理解时代背景。感受国人对铁路的态度并思考原因。 联系
5、所学，建立时空背景。材料一：1876 年 6 月，英国商人未经允许建造了一条从上海至吴淞的客运铁路。不久，火车在江湾一带轧死行人，导致民情汹汹。清政府遂以 28.5 万两白银赎回淞沪铁路，拆毁并掷入大海。岳麓版经济史，67 页（赎回铁路后）李鸿章坚持“另招华商股份承办” ；而当上海、江湾、吴淞三处商民 145 名联名向沈葆桢呈请承办吴淞铁路时，却被沈葆桢断然拒绝了。沈的意见很明确，买断银一旦付清，立即拆除铁路。苏生文， 中国早期的交通近代化研究 ，167 页材料二：（沈葆桢个人简历）1820年，沈葆桢出生于福建侯官读书人家庭。少时他是林则徐阁楼上书房的常客，在这里，他览阅了许多古今中外的名作，
6、在与舅舅的交谈中也开始对“洋务”二字产生了最处的了解。1867 年，任福建船政大臣，主办福州船政局，一上任即建船坞及机器厂，并附设艺童学堂。造成船舰 20艘，分布各海口。1874 年，日本发动侵台战争，沈葆桢为钦差大臣，赴台办理海防，开始了他在台湾的近代化倡导之路。1875 年，沈葆桢升任两江总督兼南洋通商大臣，督办南洋海防，扩充2、依据以上材料，谈对收回铁路以及沈葆桢拆除铁路的认识。参与课堂调查对沈葆桢拆除铁路一事，你的态度是A.反对，不该拆除。B.支持，应该拆除。C.不理解，但沈思想守旧愚昧。D.有疑惑，拆除或有合理之处。3、依据以上材料，再谈谈你对沈葆桢的印象。参与课堂调查对沈葆桢拆除铁
7、路一事，你的态度是A.反对，不该拆除。B.支持，应该拆除。C.不理解，但沈思想守旧愚昧。D.有疑惑，拆除或有合理之处。通过一个案例，选择有冲突性的史料展示历史细节，设置问题，引发学生层层递进的思考，培养学生史料实证和历史理解的学科素养。南洋水师，参与经营轮船招商局，派船政学堂学生赴英法留学。材料三：“电线、铁路皆中国数年后不能自已之事，吴淞则非其地。洋人所以不患亏本者，冀中国许其起卸进出口货物耳，不告而擅为之，于国体有损，即买归中国（就要拆除） ，断无自乱关章，以开漏税之端。 ”（沈文肃公牍 ，559 页）“费钱买之，又必费钱续之，且必仍用其人”“购回之款，出于何地？岁修之款，出于何地？亏垫之
8、款，出于何地？到久不支时，必曰中国泥关章之为害也，能于吴淞卸货，必不赔矣 。 （列强）于长江两岸购地试造，阻之则曰有上海成案可循 ，不南至川滇，北至关陇不止。中国何从费此巨款向其购回，将来亦终于听其自造，此买而续之之害也。 ”（沈文肃公牍，389 页）材料四：1898 年，在吴淞铁路原路基的基础上又重新筑成了铁路（淞沪铁路） ，此时距吴淞铁路拆除已过了 21 年。考虑到清政府也正是这个时候才开始大规模地修筑铁路，吴淞（淞沪）铁路的拆和建，可以看作是中国近代化迟误的一个缩影。让国人痛心的是，1898 年铁路重建的时候，国家主权的丧失，不仅没有比 1877 年减少，反而是4、 依据以上材料，分析概
9、括沈葆桢拆除吴淞铁路的原因。参与课堂调查对沈葆桢拆除铁路一事，你的态度是A.反对，不该拆除。B.支持，应该拆除。C.不理解，但沈思想守旧愚昧。D.有疑惑，拆除或有合理之处。参与课堂调查对沈葆桢拆除铁路一事，你的态度是A.反对，不该拆除。B.支持，应该拆除。C.不理解，但沈思想守旧愚昧。D.有疑惑，拆除或有合理之处。利用 IPAD 技术，在解读四组史料后进行四次同题调查，展示选择结果，学生思考解释每次不同选择的原因，教师及时点拨引导，最终认识到半殖民地下的中国维护国家主权和近代化之间二律背反的苦涩；体会到中国自主建设铁路延伸之艰难；学习以审慎的历史眼光评价历史人物和事件。大大地增加了。教师出示材
10、料，及时点拨引导分析。3、 简要讲述铁路发展过程中的标志性事件。4、 出示地图，引导学生分析近代铁路发展特点。阅读史料，分析交流，在教师启发引导下能够感受到近代维护国家主权和近代化之间二律背反的苦涩，理解铁路建设之艰难，学习以更加审慎的眼光分析评价历史人物和事件。 听、思考，了解铁路发展的主要历程。解读地图，分析特点。训练解读地图知识迁移运用的能力。二、水运和航空1、 学生汇报，适时点拨。2、 知识小结。学生代表汇报课前准备的相关内容，其他学生倾听并思考回答问题。史实性内容比较简单，交给学生处理，培养学生收集历史资料以及运动学科语言表述的能力。三、邮政和电信1、学生汇报，适时点拨。2、知识小结
11、。学生代表汇报课前准备的相关内容，其他学生倾听并思考回答问题。史实性内容比较简单，交给学生处理，培养学生收集历史资料以及运动学科语言表述的能力。四、交通通讯变化的影响1、提供史料，引导学生小组探究：交通通讯的变化对社会产生了什么影响？材料组 1“长驾远征，几无殊漂泊天涯，而他乡行役，亦极人生之惨苦矣。 ” 无论官民兵商,往来行役,千里而瞬息可到,兼程而涂费转轻,无寇盗之虞,无风波之险。举头铁索路行空，电气能收夺化工。分组探究，多角度分析近代交通通讯变化带来的影响，发表 引导学生从不同从此不愁鱼雁少，音书万里一时通。材料组 2（铁路）所夺者负贩之微资，而小民之生计将愈蹙。卢汉铁路通车之初，在这条
12、铁路上工作的真实职员为 4439 人，平均每公里 4 人。以此推算，近代开通的 2.5 万公里铁路可直接解决就业人口当为 10 万人之谱，加上日工、临时工和装卸工等，总数应在 20 万以上。至于因受惠于铁路而发展起来的商贸、农业等产业，其所解决的就业机会，恐怕就难以计数了。铁路职工以及相应行业的技术工人掌握一定的文化知识和技术技能，而且聚集一堂，具备现代产业工人的某些特性。材料 31907 年，京汉铁路和正太铁路分别建成通车，交汇点在石家庄。到1925 年，人口由 600 人，激增到33077 人；1949 年新中国成立前夕，发展到 18 万人。城市面积也由原来的 0.1 平方公里，扩展到 1
13、00 多平方公里。石家庄从一个村庄发展成华北地区重要城市，一下子就把历史上很有名气的古城正定抛在了后面。 材料 4近代交通工具一般情况下是不分男女座的，久而久之， “男女杂坐不以为嫌” 。 先下后上、一票一位和精确的时间观念是乘坐“公共乘物”所必须遵循的规则。近代中国，在“公共乘物”上吵闹、吸食鸦片和随地吐痰的情况比较突出。为了规范公共道德，一般车船都有不吃鸦片烟、不许脱衣赤膊、不许随地吐痰、不许大声吵闹见解。 的角度看问题，培养学生分析史料，提取信息、史论结合的能力。等规定。2、 倾听学生回答，及时点拨，最后提供参考结论。3、 板书小结。4、 联系现实，思维拓展书。整理本课所学，理解变化、影
14、响的核心或本质就是近代化。反思科技和人文，传统与现代的关系。透过现象看本质。联系生活，提示学生反思科技和人文，传统与现代的关系。学习效果评价1、当堂评测，利用网络平台设置当堂评测试卷，学生使用 IPAD 做题，及时分析数据讲评。2、课后反馈，课后利用网络平台学生自评，课前提出的问题是否解决及生成性问题。教学反思1、 技术应用还不够纯熟，四中网校平台应用的一些细节不熟悉，影响到课堂的流畅性。2、 课堂教学时间把控稍有偏差，导致最后的小组探究成果展示比较仓促，当堂评测没能在课堂进行。3、从“吴淞铁路”拆建的案例出发，精选有冲突性的史料，引导学生进行辨析思考，有利于学生历史思维能力的提升，小结时如果让学生自己谈谈通过四次调查，四个不同结果，从这个案例中间能获得怎样的历史认识就更好。
