1、 2018-2019 学 年 陕 西 省 渭 南 市 澄 城 中 学 高 一 上 学 期 基 础知 识 检 测 （ 三 ）语 文注 意 事 项 ：1 答 题 前 ， 先 将 自 己 的 姓 名 、 准 考 证 号 填 写 在 试 题 卷 和 答 题 卡 上 ， 并 将 准 考 证 号 条 形 码粘 贴 在 答 题 卡 上 的 指 定 位 置 。2 选 择 题 的 作 答 ： 每 小 题 选 出 答 案 后 ， 用 2B 铅 笔 把 答 题 卡 上 对 应 题 目 的 答 案 标 号 涂 黑 ，写 在 试 题 卷 、 草 稿 纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 。3 非
2、选 择 题 的 作 答 ： 用 签 字 笔 直 接 答 在 答 题 卡 上 对 应 的 答 题 区 域 内 。 写 在 试 题 卷 、 草 稿纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 。4 考 试 结 束 后 ， 请 将 本 试 题 卷 和 答 题 卡 一 并 上 交 。第 I 卷（选择题）评卷人 得分一、选择题1下列各组词语中，书写全部正确的一组是( ）A 尔卜尔噬 夙兴夜寐 信誓旦旦 雨雪霏霏B 鸷鸟不群 芳泽杂揉 屈心抑志 欲盖弥彰C 踯躅不前 情投意和 窈窕无双 藕断丝联D 同心离居 越陌度阡 譬如朝露 守拙田园2对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )A 守
3、拙归园田 拙：愚拙的本性B 山不厌高，海不厌深 厌：满足C 可怜体无比 可怜：值得同情D 昔我往矣，杨柳依依 依依：杨柳随风摇曳飘拂的样子3下列句子中，加点词的意思与现代汉语相同的一项是( )A 送子涉淇，至于顿丘B 枝枝相覆盖，叶叶相交通C 吾独穷困乎此时也D 否泰如天地，足以荣汝身4下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )A 士也罔极，二三其德 信誓旦旦，不思其反B 步余马于兰皋兮 因击沛公于坐C 君家妇难为 阿母为汝求D 何以解忧？唯有杜康 慨当以慷，忧思难忘5下列各句中加点的词语，使用不正确的一项是（ ）A 她含情脉脉的眼神，让台下的观众无不为之倾倒。B 站岗的士兵，在烈日下仍
4、保持亭亭玉立的站姿，他们担负的是一种责任，不仅仅是站在部队门口，更是守卫着祖国、守卫着人民。C 在我国有许多寺庙历经沧桑，风雨剥蚀，已变得斑驳陆离。D 层层的叶子中间点缀着不少白花，远远望去像婀娜多姿的少女在翩翩起舞。6下列各句加点的成语的使用,全都不正确的一项是( )这些新入伍的战士,面对军旗,一个个信誓旦旦,表示要在部队这个大熔炉中百炼成钢,为祖国的国防事业做出应有的贡献。巴西奥运会的开幕,打乱了他夙兴夜寐的生活习惯,他每天不分白日黑夜地守在电视机前,欣赏着各种赛事。中国女排在先失两局的情况下,第三局破釜沉舟,调上全部精锐人马,拼力反击,终于反败为胜。随着百镇千村建设稳步推进,海南省许多新
5、的特色旅游产品脱颖而出,发展乡村旅游、推进全城旅游大有作为。假如每个人都能见贤思齐,以人之长补己之短,那么我们生活也会因此变得愈加美好。2018 年世界杯南美区预选赛第 18 轮,阿根廷队因梅西连入 3 球,客场击败厄瓜多尔,不言而喻地证明了梅西仍是球队灵魂。A B C D 7下列各句中,没有语病的一句是 ( )A 二十二是反映中国“慰安妇”幸存者生存状态的纪录电影。影片公映之初,竟然发生观影男子笑出声这样令人匪夷所思的事件。B 特朗普惊叹故宫建筑群的蔚为壮观,不时兴趣盎然地驻足凝望,仔细品味着朱墙黄瓦、雕梁画栋,更对底蕴深厚、内涵丰富的中国传统文化深表赞叹。C 印度电影摔跤吧!爸爸意外走红,
6、不仅以超 5 亿元的高票房打破了印度电影在中国内地的票房纪录,还连续多日牢牢占据单日票房榜首。此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 D 中国国家流感中心通过了世卫组织的评估,成为第 5 个世卫组织全球流感参比和研究合作中心,将在流感预防和控制方面发挥作用。8下列各句中，没有语病的一句是（ ）A 朱自清借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄地抒发了他渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为我们讲述了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。B 在郁达夫诞辰 120 周年之际，20 个郁达夫研究院的专家、学者和郁氏家属齐聚在郁达夫的故乡富阳，围绕郁达夫与现当代文学及纪念馆建设相关
7、议题开展座谈。C 散文的生命，在于不管在什么时代，都可以读出永恒的价值。几十年前的囚绿记 ，放在今天的“文化地球”中，应该以全新的视角，赋予它全新的现代价值。D 清华大学联合剑桥大学、麻省理工学院，成立低碳能源大学联盟未来交通研究中心，他们试图寻找解决北京雾霾天出行困难的破解之道。9依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 ”这就不但在情调上，而且在语言上把雅趣和俗趣统一起来了。_。但是，郁达夫却在这里构成了和谐的、统一的情调。前面就有茅
8、房、耗子，这里又有稀饭、馍馍、黄犬、大蟹等。这是因为他的情感亮点就是把大雅和大俗融为一体。这些话语本来就是缺乏诗意的，用在这充满古典的、高雅趣味的文章中，是要冒不和谐的风险的。郁达夫把秋天写得这么有诗意，赋予它一系列诗意的、高雅的话语，然而不时又穿插一些平常的俗语进去。A B C D 10下列各句中表达得体的一项是( )A 每次语文老师让我们对某个问题自由发表看法时,我们都要等到老师抛砖引玉后才纷纷发表意见。B 我的奥数教练在接受记者采访时,指着我高兴地对记者说:“这就是我的高足,数学奥林匹克竞赛全国一等奖获得者,我以他为荣。 ”C 高鹗在精读曹雪芹的红楼梦后,用尽心血,终于狗尾续貂地完成了后
9、 40 回,这才有了现在我们看到的完整的、珍贵的红楼梦 。D 老教授谦虚地说:“这次入选 散文百家,我能忝列其中 ,受之有愧啊!”第 II 卷（非选择题）评卷人 得分二、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题。古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗(又今体诗)相对的一种诗体。它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生了新变。唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现
10、范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。一般说来，较之魏晋六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景，唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺排场景，生发议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。唐代诗人中也有接近于汉魏古诗含蓄淳厚作风的，如王、孟、韦、柳，但较为少见。不构成唐人古诗的主流。另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。所以明代格调论者以唐人古
11、诗为汉魏以来古诗的“变体” ，并不算错。只是他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发，贬抑唐人古诗的成就，甚至宣言“唐无五言古诗”(李攀龙唐选诗序)，那就太过分了。清王士禛古诗选在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品，于唐人只取陈子昂、张九龄、李白、韦应物、柳宗元五家，还说是“四唐古诗之望，可以略睹焉”(古诗选五言诗凡例)，显示出同一偏见。倒是明末许学夷在诗源辨体中强调指出“唐人五古自有唐体” ，它以铺陈充畅为特色，不能拿汉魏古诗委婉含蓄的作风来硬加绳尺，可谓通达之见。至于同属唐人古体，五言和七言又有所差别，这个问题比较微妙，须细心体察。我们看五七言的区分，虽只在每句相差两个字上，但造成的
12、节奏感和韵调感却很不一样。五言字少，念起来有一种安详舒缓的气度，近乎平时的语调；七言音促，上口时会给人以发扬蹈厉的感觉，类似于朗诵或歌唱表演的声腔。试读“杜陵有布衣，老大意转拙。许身一何愚，窃比稷与契”(杜甫自京赴奉先县咏怀五百字)，或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”(杜甫石壕吏)这样的句子，无论叙事还是抒情，口气何等自然平实，不带任何拖腔。但如“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”(杜甫哀江头)，以至于“中兴诸将收山东，捷书夜报清昼同。河广传闻一苇过，胡危命在破竹中”(杜甫洗兵马)则不管是悲慨还是喜颂，是仄脚还是平收，念起来都有一种异乎寻常说
13、话的调门。抑扬顿挫，铿锵成韵。我国古代传统上有读诗和歌诗的区分，西洋歌剧音乐亦有宣叙调与咏叹调的歧异，五言和七言在调式上的分别大抵如此。这就是为什么五七言古诗尽管都起源于民歌，而五言诗在东汉叶以后即日渐脱离音乐，取得独立的发展，七言诗却长时期停留在乐府歌行体的范围内，直到唐代还常以七言短章合乐歌唱的缘故。(节选自陈伯海唐诗学引论 ，有删改)11下列关于“汉魏古诗”和“唐人古诗”的理解与分析，正确的一项是 ( )A 汉魏古诗大多局限于比较单纯的抒情写景，唐人古诗不仅抒写心理活动，还直接叙述事件、刻画人物、铺排场景，生发议论，因此，唐人古诗表达的思想更深刻，情感更丰富。B 就含蓄淳厚的作风而言，汉
14、魏古诗略胜一筹；就表情达意的功能而论，唐人古诗则更具优势。C 唐人古诗有的在今体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承汉魏古诗有意“反律化”。D 由汉魏古诗到唐人古诗，是变化，是拓展；经过不断变化和拓展后的唐人古诗更具艺术性。12下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )A 第 2 段中，作者从诗歌的表现范围和音节两方面比较了汉魏和唐人的古诗，认同了明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体”的观点。B 对“同属唐人古体，五言和七言又有所差别”这一分论点，作者主要是引用杜甫的五言、七言古体诗为例来进行证明的。C 本文第 3 段采用了对比论证的方法，明确了唐人古体诗中的五言和七言在节
15、奏感和韵调感方面的不同。D 第 2 段后半部分引述李攀龙、王士禛等人的言论观点，其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同。13关于古体诗，下列表述不符合原文意思的一项是( )A 唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品表现范围有较大的开拓，这就促使古诗体的特长得到发挥。B 古体诗的形式上有四言、五言、杂言等多种；唐人古体以五言、七言为主，但与五言、七言的绝句、律诗有别。C 古体诗的格律限制并不严格，因而形成了篇幅可长可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律的特点。D 五、七言古体至唐而新变，是多种因素作用的结果；唐人古体虽名为“古体” ，其实已经与以往古体有所不同
16、。阅读下面的文字，完成各题。总有那一片蛙声古清生在南国的时候,我的窗前有那么一块低洼的草地,春天的日子来临,它便会生长许多的小草,甚至开出一些小小的花朵,招引一些蜜蜂在那里抖着金翅嗡嗡地飞。许多小孩子,很喜欢在那块草地上采花或者玩一些他们认为好玩的游戏。这样的日子总是很温暖的,因为阳光、花草和小孩子们,足以把春天装点得美丽而又亲切,让人忍不住掩卷,心驰神往。但是在五月的时节,就会有一场场的雨水降临,雨水把草地旁的冬青树洗得很绿,那种很清凉的绿,并且注满整个的草地。于是孩子们用纸折起小小的洁白的纸船,来到草地那片水洼子上,启航他们的小小的梦想。唯有月夜,那块草地是完全属于我的。这时候夜安睡了,一
17、轮皎洁的月儿来到水洼子上,映得那水好一片白。在白水之上,忽然有不知来于何处的小蛙,欢快地跌跌地跳跃,仿佛是要把那一轮月儿从水中端详个究竟,或者坐在月儿之上,让月儿浮托它走。小蛙们如同孩子,待它们游戏得尽情的时候,就一齐坐在水上唱歌。那就是在我的生命中离不去的蛙声了。惯于在夜里读书和写作的我,就极爱着那一扇窗,起起伏伏的蛙声,能让我的思绪飘浮,进入这样一个季节深处。但我却没有了南国的那一扇窗子,羁旅北京的日子长长,我的窗前,纵是也有这样一块草地,一簇绿柳,在春天的阳光里,还会有一树杏花装点。但是北国没有雨季,我看不到小孩子们折纸船的情景。北京是要到七月或者八月才会有雨,那是槐花开放的时节了。北京
18、的雨会与槐花下了一街,一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳,但即是这样的雨,仍不会积上一洼水,引来天使一般的小蛙,所以即使雨后有月,它们也在这芬芳里找不到栖落和梳洗的地方。我固执地想,如是北京的槐花雨能够积成一个洼子,这样一个清浅的弥漫着槐花芬芳的水洼子,有一轮皎月把水映得银银的白,有一群天使般的小蛙,它们围着月儿唱歌,那该是多么好啊。我常常在雨后的北京的夜里出走,我以为我是能够找到这样一个地方的,它就在某一扇窗下,甚至那窗前也有一个痴情展卷的学子,甚至水边,还留着孩童戏水的赤足的脚印。可是,我的出走,却并没有找到这样一个地方,我想终归是有这样一个地方的,是我没有找见它罢了。居京的月夜,于我
19、它是散文化的时光,我在键盘上演绎着一个个的梦,情至深处,会忽然在某一段落,浮起一片蛙声,是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣,初是浅浅低低的几声,孤独而悠远,渐渐地汇合起蛙的合唱,且愈来愈临近我的窗,仿佛就在那一簇柳下。此时人便恍惚地进入以往的时光,一颗羁旅中的心,忽然地一热,为之深深地感动。但待我有心凝神细细地聆听,却发现窗外是一片寂静,静得月的清辉飘落到柳叶儿上发生的细小的沙沙声都能够听到,只是没有了蛙声。哦,此时的我,这才感到深深的失落,原来那一片蛙声,它源于我的梦里,或者说,是那永远也拂不去的幻听了。春天的今夜,便又是这样,我打开了电脑,轻轻地敲出一段怀想的文字,不觉间室外就有了一片蛙声,是
20、如许的亲切,如许的温馨,它拂动着春夜的暖风,沿了情感的脉络缕缕入心。然而我猛然地觉醒,却分明是,寂夜无边!人不由得发现,那暖暖的一缕情思,竟也就化成两滴浸冷的泪珠,冰凌般的挂在两腮。(摘自漂泊者的晚宴,作家出版社)14下列对文章有关内容的分析和概括,不正确的两项是 ( )A 文章开头部分描绘了一幅“南国风景画”,作用之一是与居京没有水洼子听不到“蛙声”形成鲜明的对照。B 作者在羁旅北京时,对北国没有雨季感到遗憾。他渴望北国的雨季,主要是想要看看小孩子们折纸船的情景。C “我想终归是有这样一个地方的,是我没有找见它罢了”反映出作者很希望有水洼子和天使般的小蛙。D 作者在一个春夜,打开电脑时终于从
21、窗外聆听到了一片蛙声,在他看来,那蛙声亲切、温馨,缕缕悦耳入心。E. 本文融叙事、议论、抒情于一体,运用了对比、比喻、拟人等修辞手法,语言不乏生动、形象,很是耐人寻味。15文章为什么要以总有那一片蛙声为题?请结合全文作简要分析。16本文第段写到居京的月夜,“我在键盘上演绎着一个个的梦 ”。 “我”为什么要在键盘上演绎一个个的“梦”?这表达了“我”怎样的情怀?请作探究。评卷人 得分三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成各题。陶潜，字渊明，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。潜少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著五柳先生传以自况，时人谓之实录。亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日，自解归。州
22、召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤？志不及也。 ”道济馈以粱肉，麾而去之。复为镇军、建威参军。谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒，足矣。 ”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至县请曰应束带见之渊明叹曰我岂能为五斗米折腰向乡里小儿即日解绶去职赋归去来兮辞 。义熙末，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。潜尝往庐山，弘命潜故人庞通之赍酒具，于半道粟里要之。潜有脚疾
23、，使一门生二儿舆篮舆，既至，欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无忤也。先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳，与潜情款，后为始安郡，经过浔阳，日日造潜。每往，必酣饮致醉。弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与潜；潜悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日无酒，出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。潜不解音律，而畜素琴一张，无弦，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。潜若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去。 ”其真率如此。元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。谥号靖节先生。17下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A 会郡遣督邮至县/请曰/应束带见之/渊明叹曰/我岂能为
24、五斗米/折腰向乡里小儿/即日解绶去职/B 会郡遣督邮/至县请曰/应束带/见之渊明/叹曰我岂能为五斗米折腰/向乡里小儿/即日解绶去职/C 会郡遣督邮至县请/曰/应束带见之渊明/叹曰/我岂能为五斗米/折腰向乡里小儿/即日解绶去职/D 会郡遣督邮/至县请曰/应束带见之/渊明叹曰/我岂能为五斗米折腰/向乡里/小儿即日/解绶去职/18下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )A 弦歌：孔子的学生子游任武城宰，以弦歌为教民之具。后因以“弦歌”为出任邑令之典。B 三径：汉代隐士蒋诩在房前曾开三条小径，后人因以“三径”代称住宅庭院，此处指隐居。C 彭泽令：彭泽县的县令。因陶渊明做过彭泽县令，故借
25、指陶潜，后世也用来指隐士。D 谥号：用一两个字对一个人的一生功绩作的概括性的评价。19下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A 陶潜博学多识，擅长写作文章。他的五柳先生传中的五柳先生安贫乐道，这一形象被当时人认为是他自己的真实写照；他在辞去彭泽令时作了归去来兮辞 。B 陶潜仕途短暂。因亲人去世，家里贫穷，去做了州祭酒，但嫌官场烦琐，任职不久，就解职回家，此后，还担任过镇军、建威参军、彭泽令等职。C 陶潜清高不群。他不接受江州刺史檀道济的馈赠，起初也不愿意同江州刺史王弘交往，更不愿为五斗米向乡里小儿折腰。D 陶潜率真自得。他曾将颜延之赠送的二万钱全都送至酒家；有时坐在菊花丛中，有时
26、抚弄无弦琴寄托情感；如果自己喝醉，就叫客人先回去。20把文中画横线的句子翻译成现代汉语。贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此？评卷人 得分四、诗歌鉴赏阅读下面这首诗，完成各题。积雨辋川庄作王维积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。21下面对诗歌的赏析，不准确的两项是（ ）A 首联写田家生活，展现一系列人物的活动画面，一个“迟”字，不仅把阴雨天的炊烟特点写得十分真切传神，而且透露了诗人闲散安逸的心境。B 前两联中，人物活动和自然景色都不是客观事物的简单模拟，而是经过诗人心灵的感应和
27、过滤，染上了鲜明的主观色彩，体现了诗人的个性。C 颈联写诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食，写出了诗人隐逸生活的清苦孤寂，为结尾的抒情奠定了基础。D 尾联用两个充满老庄色彩的典故，意在表明自己尚未能去心机绝俗念，仍在担心被人猜忌，在享受山林之乐的同时，却也难以免除尘世的烦恼。E. 这首诗中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人对淳朴田园生活的深深眷爱。22这首诗的颔联是脍炙人口的名句，请赏析这一联的妙处。评卷人 得分五、情景默写23补写出下列句子中的空缺部分。(1)氓中通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去
28、的句子是“_ ，_ ”。(2)氓中女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的诗句是“_，_” 。(3)离骚一文中以博大的胸怀,对广大劳动人民寄予深深同情,表现忧国忧民情怀的语句是_,_。(4)离骚中，屈原通过加高自己的帽子和加长自己的佩带表明要使自己的品格更加高洁的两句是“_ ，_” 。(5)曹操在短歌行中借诗经中的句子表达了自己对人才的渴望。这两句诗是“_，_” 。(6)陶渊明在归园田居（其一） 中用“_ ，_ ”两句诗描述了屋前屋后绿树成荫、桃李芬芳的美好景色。评卷人 得分六、话题作文24阅读下面的文字,按要求作文。屈原在汨罗江边的纵身一跳,唤醒了多少有骨气的文人,这一跳,为他们树立了坚守的榜
29、样;刘兰芝“举身赴清池”的一跃,警醒了多少固执己见的家长,这一跃,让他们明白了坚守爱情的力量;陶渊明“开荒南野际,守拙归园田”,这“守拙”二字,让多少人明白了坚守品节的高尚。请以“坚守”为中心立意,写一篇不少于 800 字的文章。注意:文体不限。不得套作,不得抄袭。书写规范,正确使用标点符号。2018-2019 学 年 陕 西 省 渭 南 市 澄 城 中 学 高 一 上 学 期 基 础知 识 检 测 （ 三 ）语 文 答 案1 D【解析】试题分析：本题主要考查字形。考生要在平时学习中注意多积累那些字形接近容易弄混的字，同时要根据字义识记字形。A 项噬 筮（占卦） ；B 项揉糅；C 项和合，联连
30、。所以考生平时要特别注意这些字形接近的字的不同意义和写法。2 C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项” ，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，C 项， “可怜体无比”中“可怜”如解释为“值得同情” ，则与语境不合，这句话是说“她可爱的体态没有谁能比得上” ，句中的“可怜”是古今异义词，古义指可爱。故选 C 项。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个
31、实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。3 D【解析】试题分析：本题考查文言实词中的古今异义词。题干中答题关键词“加点词的意思与现代汉语相同的一项” 。选项中，A 项， “至于 ”古义， “至”的意思“到 ”， “于”是介词，表示动作对象；今义，另提一事；B 项“交通” ，古义，交错相通；今义，运输邮电事业的总称；C
32、 项， “穷困”，古义，走投无路；今义，经济困难；D 项“否泰”古今相同，坏运气和好运气。4 B【解析】试题分析：本题考查考生对于重点文言虚词的掌握。题干中答题关键词“加点词的意义和用法相同的一项” 。选项中，A 项，代词，他的 /代词，你；B 项，均为介词，在；C 项，动词，做/介词，替；D 项，介词，用/助词，无义。答案为 B 项。5 B【解析】A 项，含情脉脉：是指饱含温情，默默地用眼神表达自己的感情。B 项，亭亭玉立：形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。此处用错对象。C 项，斑驳陆离：形容色彩繁杂。D 项，婀娜多姿：形容女性姿态各异，轻盈柔美。6 C【解析】【详解】本题考查学生正确
33、运用成语能力。题干要求选出“加点的成语的使用,全都不正确的一项”，信誓旦旦：誓言诚恳可信。多含贬义。使用错误。夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。使用正确。破釜沉舟：比喻下决心，不顾一切地干到底。使用正确。脱颖而出：比喻人的本领全部显露出来，句中用以形容“产品” ，适用对象错。见贤思齐：见到有才德的人就想着与他齐平。使用正确。不言而喻：不用说就可以明白,不能够用在句中作状语。使用错误。故选 C。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生
34、义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。7 B【解析】试题分析：A 项， “令人匪夷所思 ”语意重复，删去“令人 ”。C 项， “不仅以超 5 亿元的高票房打破了印度电影在中国内地的票房纪录，还连续多日牢牢占据单日票房榜首”不合逻辑，应将“不仅”和“还”后面的内容互换位置。D 项，
35、“成为第 5 个世卫组织全球流感参比和研究合作中心”语序不当，可改为“成为世卫组织第 5 个全球流感参比和研究合作中心” 。8 C【解析】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中 A 项，搭配不当， “讲述足迹”不搭配，将“讲述”改为“留下” ；B 项，有歧义，将“20 个”改为“20 名” ；D 项，结构混乱， “寻找解决北京雾霾天出行困难的破解之道”句式杂糅。点睛：结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在
36、前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项 D“寻找解决北京雾霾天出行困难的破解之道 ”句式杂糅造成结构混乱。9 B【解析】【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题属于有语境的排序题，故考生要运用好所给的语境；然后分析所给的句子，根据关联词、代词、指示代词确定句子和句子之间的关系，接着采取排除的办法确定答案。本题中，句“赋予它一系列诗意的、高雅的话语，然而不时又穿插一些平常的俗语进去”是对横线前的句子的进一步说明，故排在首位。句是对句中的“平常的俗语”的具体说明。句中的“这些话
37、语”紧承句。句与句构成语意上的转折，故句应紧跟其后。句点明出现句所说的情况的原因。故正确排序为。故选 B 项。【点睛】对于排序题，答题方法如下：首先要感知语意内容，把握文意的连贯性。整体把握，了解语段或句子的中心语意，或找中心句（文眼句） ，或归结各句语意，把握整体主题或主旨。将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，然后进行局部调整，最后整体排列，依据语意的连贯性，把握语句的衔接。语言作为重要的交际工具，不仅要表达得清晰准确，更要连贯畅达、连贯，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，要求句子条理清晰，主次分明，文气流畅，音调和谐，紧凑严密，逻辑性强。一看话题是否统一；二看表述
38、角度是否一致；三看语境是否和谐一致；四看语句顺序是否合理；五看语言是否衔接呼应。10 D【解析】【详解】本题考查学生语言表达得体能力。题干要求选出“表达得体的一项”，A 项,“抛砖引玉”是谦辞，不能用于老师；B 项， “高足 ”是敬辞，不能用于自己的徒弟；C 项,“狗尾续貂”指拿不好的东西补接在好的东西后面，可作谦辞，不能用于高鹗续写红楼梦 。D 项， “忝列”，谦词，有愧于排列在其中。符合语境。故选 D。【点睛】“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩
39、和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。 “得体”类试题考查的侧重点包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。答题技巧如下：看对象分你我；看谦敬长幼分；看场合析语境。11 B 12 D 13 C 【解析】11本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于汉魏古诗 和唐人古诗的理解与分析，正确的一项” ，要求选出的是“正确的一项” ，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，A 项， “因此，唐
40、人古诗表达的思想更深刻，情感更丰富”错误，选项推论错误。文章第二段只是说“一般说来，较之魏晋六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景，唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺排场景，生发议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥”。C 项， “有的继承汉魏古诗有意反律化 ”错误，文中是说 “在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然” ，据此可知选项说“继承汉魏古诗”是错误的。D 项， “更具艺术性”错误，该信息在文中没有依据。故选 B 项
41、。12本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，D 项， “其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同”错误，从文中来看，引用的诗论部分，有的是为了说明古人对唐代的古诗有偏见，如引用清朝王士禛的“四唐古诗之望，可以略睹焉”就是为了说明王士禛对唐代古诗有偏见。故选 D 项。13本题考查学生理解文章重要概念，分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审
42、题，明确题干的要求，如“关于古体诗，下列表述不符合原文意思的一项” ，这是要求选出“不符合的一项” ，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。本题中，C 项， “古体诗的格律限制并不严格，因而形成了篇幅可长可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律的特点”错误， “因而”强加因果，由文中内容可知， “格律限制并不严格” “篇幅可长可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律”皆是古体诗的特点，前后没有因果关系。故选 C 项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内
43、容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏 ”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义 )、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它” “其”等) ，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“ 都
44、” “所有” “人人”等) ，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许” “大概 ”“必定” “可能” “似乎” “已经” “将来”等) ，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系) ，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子) ，分句与分句之间是什么关系 (重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的
45、意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象， “这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。14 BD 15 这个标题 ,一是起统领全文的作用,它是贯串全文的线索,整篇文章都围绕着“蛙
46、声”来展开。第段写了皎月之下,白水之上的“蛙声”;第段写北国即使有雨,也引不来天使一般的“小蛙”,也听不到“蛙声”;第段假想在北京槐花雨季节,能在皎洁的月光之下水洼之中闻听“蛙声”该是多么好;第段写在键盘上演绎听到“蛙声”的梦想;末段写在春夜于键盘上“怀想”蛙声。二是寄托了思念家乡的一片深情。 16 （1） “我”长期羁旅北京 ,北京的春天没有雨季 ,尽管七八月有槐花雨,但也积不成水洼,引不来蛙声,即使月夜,也聆听不到蛙声。于是,只好用键盘去描绘“一片蛙声”,去浮想“蛙声”,去演绎一个个能聆听“南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣”的“梦”,去怀想那亲切、温馨、拂动春夜的暖风、缕缕入心的蛙声。 （2）
47、这表明了“我”对南国“蛙声”的一往情深。而对南国“蛙声”的一往情深,归根结底就是拳拳的游子之意、浓浓的乡思之情。 【解析】14本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文章有关内容的分析和概括,不正确的两项” ，要求选出“不正确的两项” ，立足考查“内容的分析和概括” ，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，B 项， “主要是想要看看小孩子们折纸船的情景”错误，该分析不合文意，从文中来看，应为主要是希望能“积上一洼水,引来天使一般的小蛙” ，聆听“一片蛙声” 。D 项， “作者在一个春夜,打开电脑时终于
48、从窗外聆听到了一片蛙声”错误，从文中来看，作者并没有聆听到窗外的一片蛙声，而是电脑敲击出的“怀想” 。故选 BD 两项。15本题考查学生分析作品结构，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文章为什么要以总有那一片蛙声为题?请结合全文作简要分析” ，这是针对文章的标题设题，理解散文的题目的作用，可以从题目的线索作用、抒情作用、表现主旨的作用等方面分析。从文中来看，这篇文章的题目既有线索作用，也有寄托情感的作用。 “总有那一片蛙声” ，中心词是“那一片蛙声” ，从文中来看，本文围绕“蛙声”来写，作者既写了故乡的“蛙声” ，又写了在北京时所想象、盼望的“蛙声” ，最后在键盘上怀想“蛙声” ，由此可知，题目是本文的线索，贯穿全文，这是标题在结构上的作用。 “总有那一片蛙声” ，无论身处何处，作者始终难以忘怀那一片蛙声，体现出游子思乡
