1、第 3 节 比热容1 课时 初探比热熔一、新课导入在新疆地区，流传着这样的说法：“早穿皮袄午披纱，夜围火炉吃西瓜” 。为什么新疆有这样奇异的现象？二、新课教学1比热容。(1)烧水时，水吸收的热量与水的质量有什么关系？与水温升高的多少有什么关系？举例说明：烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间长，将水烧开比烧成温水所用的时间长，由此概括出：对于同种物质，质量越大温度升高的度数越高，则吸收的热量越多。提问学生：如果是不同种类的物质，如果其质量相等升高相等的温度，吸收的热量是否相同？(2)引导学生自己设计实验方案，然后教师选取其中一种进行实验探究：两试管中分别装入质量相同的水和煤油，试管由铁丝支架固
2、定，与容器底部不接触。点燃酒精灯，给大烧杯中的水加热，每隔相等的时间读出试管中水和煤油的温度，并记录下来，填入表格之中(可由学生自己设计 )。时间 /s 0 10 20 30 40 50 t 水 /t 油 /(3)不同的物质吸热是否相同？学生归纳实验数据，教师进行总结。归纳：不同物质，在质量相等、温度升高度数相同时，吸收的热量是不同的。学生思考：怎样表示物质的上述特性呢？讨论得出：可采用比较单位质量的水和煤油或其他物质温度升高 1吸热多少，来比较它们的这种特性。比热容定义：一定质量的某种物质，在温度升高或降低时所吸收或释放的热量与它的质量和升高(或降低)的温度乘积之比叫这种物质的比热容。学生自
3、学：通读课本“一些物质的比热容” ，可以得到哪些信息？小结：(1)不同物质的比热容一般不同；(2)水的比热容最大；(3)同种物质，状态不同，比热容不同2比热容的应用(1)解释沙漠地区昼夜温差大，而沿海地区昼夜温差较小的原因。(2)哪些例子应用了水的比热容大的特点。三、作业设计第 2 课时 热量的计算一、新课导入砂石的比热容比水的比热容小得多，同样质量的水和砂石吸收相同的热量，哪种物质温度升高得多一些？相反，如果它们放出相同的热量，哪种物质温度下降得多？二、新课教学1热量公式推导。(1)学生思考：已知水的比热容是 4.2103 J/(kg)，2 kg 的水从 10 加热到 90 ，怎样计算水吸收
4、的热量？教师点拨：问题 1：1 kg 的水温度升高 1 吸收的热量是多少？Q14.210 3 J问题 2：2 kg 的水温度升高 1 吸收的热量是多少？Q224.210 3 J问题 3：2 kg 的水温度升高 80 吸收的热量是多少？Q38024.210 3 J问题 4：物质吸收热量的多少与其质量、温度变化、比热容成什么关系？Q 与 c、m、 t 三者都成正比例关系。( Q 是放出或吸收的热量，m 是该物质的质量，c 是该物质的比热容， t 是物质温度的变化)(2)引导学生得出热量的计算公式Q 吸 cmt cm(tt 0)思考：怎样计算放热物体释放的热量呢？引导学生得出放热公式：Q 放 cm
5、(t0t )2应用 Qcm t 进行计算例题：有一高温物体被投入到质量为 10 kg，温度为 20 的水中，如果传入水的热量是 5.46106 J，则水的温度会升高到多少度？解：按 Q 吸 cm (tt 0)计算得出 t150 ，水温上升到 150 ，考虑到常温常压下，水的沸点是 100 ，所以水温实际升高到 100 。三、课堂小结1比热容的概念、单位及物理意义。2Q 吸 cm(t t0)和 Q 放 cm( t0t)。四、作业设计见练闯考第 7 页课内精练第 3 节 比热容比热容定 义单 位 ：J/（kg ）热 量 公 式 Q cm tQ吸 cm（t t0）Q放 cm（t t0）)单 位 ：J )本节教学中引导学生经历完整的实验探究过程，对实验的装置进行改进后，效果很好。热量公式的引入采用四个问题降低了一定的难度，通过教学使学生对水的比热容较大有一定的认识，并且将其应用于解释实际问题，真正地实现“从物理走向生活”的理念。教师笔记_
