1、第 19 课 观舞记一、说教学目标：1、知识目标：“语文”，即“语言”和“文字”，因此我把积累字词作为本课的知识目标之一；同时，根据单元学习要求，我把“了解印度舞蹈的特点”作为本课的知识目标之二。2、能力目标：根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课的能力目标定为：（1）体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法；（2）感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。3、情感目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中培养学生的审美素质、能力，而观舞记正是一篇反映印度舞蹈文化的绝妙佳作。因此，我把本课的 情
2、感目标确定为“引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情”。二、说教学重、难点：1、教学重点：新课标要求初中学生在阅读时能够“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”，“品味作品中富有表现力的语言”，根据单元学习要求和七年级学生知识结构特点，特确定本课教学重点为：“学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。”2、教学难点：同时，新课标强调培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，运用语言描述视觉美的能力也有限，因此，我把本课的教学难点确定为：“如何感受美，形成自己的审美观。”三、说
3、教法：1、诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。有感 情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，因此，我将在课堂教学中引导学生通过放声朗读、美读和朗读挑战等途径深入品课文味。2、联想想象法。观舞记是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，需要教师启发学生在读课中充分地发挥自己的想象力，想象文字所描述的美丽形象，深入体悟语言的内涵，主要运用在“自主学习读美句”等环节。四、说学法：在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，加强对学生的学法指导尤为重要。我将指
4、导学生主要采用以下方法进行学习：1、充分预习 ：通过工具书，扫清阅读障碍，提出自己不易理解的问题，锻炼学生收集信息、处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。2、小组合作学习：将全班学生按综合素质等方面搭配，以四人为一组，进行小组交流、讨论和全班交流。因为学生个体差异的存在，对课文不理解的内容也不一致，利用小组合作学习，可以培养学生协作精神，共同突破本课教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美，形成自己的审美观”。五、说教学手段：1、印度舞蹈视频和图片：在课堂教学过程中穿插激情四溢的印度舞蹈视频和图片，可以创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之
5、中，使学生情感与作品的情感积极 交 融，产生强烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的审美感受。2、中国舞蹈的视频资料：结尾播放精致典雅的中国舞蹈千手观音的视频资料可以让学生在对比中体悟中外文化的不同，形成自己的审美观，从而获得人生启迪。六、说教学评价：1、展开小组合作学习，培养协作精神：为了更好的展开小组合作学习，针对初一学生的心理特征，采用学生在“自主学习读美句”、“合作交流 解困惑”中，可以充分调动学生的学习热情，培养协作精神。2、教师的语言评价：针对学生的个体差异及实际情况，我将给予形式多样的语言评价，增强学生自信心，充分发挥学生的内在潜力。如“太好了，聪明的阿凡提都比不过你！”、“像*这样
6、的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解！”、“你的回答很精彩，只要在地方改一改那不是更完美吗？”等。七、说教学程序：围绕本课的教学目标，参照教学重、难点，我将主要以“情景导入说舞蹈”、“自主学习读雅句”、“合作交流解困惑”、“延伸提高用妙语”、“课堂小结谈感受”等五个环节来展开教学活动。1、情景导入说舞蹈（3 分钟）：以多媒体展示活力四射的印度舞蹈导入，使学生直观感觉到舞蹈的优美，创设问题情境，以学生感兴趣的、容易回答问题为开端，由此引发学习课文的强烈欲望，让学生带着成功的喜悦，轻松地进入新课的学习。2、自主学习读雅句（13 分钟）：放手让学生大声朗读课文，由学生结合课前预习情况提出本课
7、应该掌握的字词，再用一句话概括本文的主要内容，实现对课文的初步感知。不足之处由老师补充。学生自由诵读自己喜欢的语句或者段落，并提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的习惯。先小组交流再全班交流。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导，如“仁者见仁，智者见智”、“用放大镜观察别人的优点”等。初一学生有很强的表现欲望，“朗读挑战”能激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和朗读的语感。在此过程中，若遇冷场，老师机智加入朗读，朗读自己喜欢的段落。在这一环节中实现两个问题的探究：“概括出印度舞蹈的特点”“课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的飞动的美的
8、？”这样可以让零散的朗读演变为对有效信息的整理。3、合作交流解困惑（14 分钟）：学生课前已充分预习，在此环节中我将指导学生在小组内交流讨论自己遇到的问题，针对学生课前提出的比较集中的问题进行全班讨论。根据学生的知识基础，预计主要有这样的几个问题：（1）“文中为什么有这么多假如？”（2）“为什么说卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众也忘怀了自己”？（3）“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！在作者观看时，即看不懂，为什么会起共鸣？”（4）“文中说： 看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术，怎样理解这句话？”在师生的互动中，思维的碰撞中，学
9、生可能会产生更多的心得，此时让学生自由发问，师生共同合作解决疑惑。如果有需要掌握但学生没有提及的问题，老师可以灵活地提出，组织学生解决。以突破本课教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美，形成自己的审美观”。4、延伸提高用妙语（7 分钟）：学生观看中国舞蹈千手观音片断，有了感悟再来动笔按照要求进行写作练习。这样才能真正让知识成为学生自己思考的结晶，也可以很好地体会中外文化的不同。之后全班交流，教师要鼓励和肯定大胆新奇的想象，准确优美的文笔以及修辞手法的正确运用。5、课堂小结谈感受（3 分钟）：新课标要求学生在阅读中“对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形
10、象，能说出自己的体验”。因此，先让学生用一句话概括学习本课的感受，再由教师在此基础上总结、引导,并布置作业：背诵自己喜欢的段落。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有效的整体。我在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源，给学生更直观的感受；以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践的思路贯穿课堂始终；培养学生协作精神，提高其交往技能，开拓其思维；对学生多给予肯定，使学生获得成功的喜悦，最终让新课标在实际课堂教学过程中得到充分的体现。最后，请允许我以本课的结束语作为今天说课的结束语：让我们用明亮的眼睛去观察，用聪敏的双耳去倾听，用美好的心灵去感受，用灵巧的双手去描绘，用优美的语言去表述，
11、因为艺术就在你我身边！谢谢！观舞记教学实录【教学设想】 新教材更注重语文素养的整体提高，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”。因此在教学中注重引导学生诵读，在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，加深体验与领悟。 本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作。调动学生的学习热情，透过生动优美的语言发挥想像感受舞蹈美是上好本课的首要条件。因此，在课堂上，先通过情境设置、导语的设疑来激发学生的阅读欲望，提高学生的学习热情；接着点拨引导学生反复诵读，在与文本交流中感受舞蹈美、体会语言美。再合作交流，探究思考，在情感升华中引导学生如何感受美
12、，初步形成自己的审美观，提升个人的语文素养。 【教学过程】 一、情境导入师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：（平和，亲切地）：同学们，上课之前，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断，请大家用心欣赏这段舞蹈，观后试着说一说你观后的感受。（利用多媒体手段播放印度舞蹈柠檬树） 师：（微笑）观赏这段舞蹈后，大家内心的感受怎样呢？哪位同学试着用一二句话描述你刚才观看的这段舞蹈或是谈谈你观后的感受。 （生不语，师指名回答） 生：这段舞蹈有民族特色，舞步轻捷，服装也有特色。生：很精彩，不错呀（支吾着）（师微笑，示意生坐下） 师：同学们，动人的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来
13、描述这种美好的享受时，许多同学为难了，为语言的匮乏而苦恼。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？（稍停）同学们不用着急。今天，我们一起来学习冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文观舞记。希望学习这篇文章后，大家会有许多收获。（屏幕出示课题） 二、整体感知师：请大家打开课本。（生打开课本）同学们不要急于阅读课文。阅读之前大家不妨先想一想：冰心奶奶会运用什么样的语言来描绘这舞蹈艺术呢？（师稍停，生思考）现在请大家带着刚才的疑问快速默读全文，感知文章的内容。（生认真默读课文）师：好。同学们巳阅读完全文，现在我提两个问题检查大家阅读掌握的情况：作者写此文送给谁呀？ 生：印度舞蹈家卡拉玛姐妹。（
14、齐声回答） 师：作者为什么要写此文送给她们呢？（有生举手，师示意生回答） 生：因为卡拉玛姐妹的舞艺很精妙，作者要赞美她们。 师：（点头赞许）说得很好！作者说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！那么，卡拉玛姐妹的舞蹈有什么特点呢？（师稍停）请大家齐读第 10 自然段，从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的词语。 （生齐读第十自然段，然后找出点明卡拉玛姐妹舞蹈的特点的词语“飞动”。） 三、研读品析 师：对！作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”。那么，作者是从哪些方面向我们展示卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动美 ”的？（师稍停，给生思考的空间）现在请大家轻声朗读 11-18 自然段，让我们在作者的引导下，尽情欣
15、赏卡拉玛姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同时想一想：作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？（屏幕出示问题） （生朗读，思考问题） （生举手，教师示意生安静，点名回答） 生：老师，我认为作者是从身体、服饰、神态、心灵四方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的。 师：好，请坐下。其他同学认同晓阳同学的看法吗？ （有生点头；一女生举手，教师示意该生回答）生：老师，我认为作者是从身体、服饰、神态三方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的。 师：哦那么，你能为大家说一说文中哪些地方分别从身体、服饰、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的吗？ 生：行。第自然段“用她细碎的舞步旋风般疾转”，是从
16、身体方面表现舞蹈美的；“用她髻上的花朵，腰间的褶裙”是从服饰方面表现舞蹈美的；第自然段“我们看她忽而双眉频蹙使人几乎听得见铮铮的弦响！”，这是从身体、神态方面表现舞蹈美的。 师：不错！分析条理清楚。请坐下。其他同学有不同的见解吗？（有生举手，教师指名回答。） 生：老师，我认同晓阳同学的看法。第自然段“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”，卡拉玛跳舞时很投入，说明她很热爱舞蹈事业，这是从心灵方面来表现舞蹈美的。 生：老师，我也认为作者是从四个方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动美”的。我还有一点补充，第自然段“她亮出她的秀丽的面庞一对长眉，一双眼睛。”这也是从神态方面来表现舞蹈美的。 师：（
17、用充满赞许的语调说）很好！如果冰心奶奶能听到你们的发言，一定会很欣慰的。不错！卡拉玛姐妹的表演的确很精彩。她们的服装绚丽、神态多变、舞姿优美观看她们的表演，的确是一种美的享受。下面，让我们在作者的引导下，再次感受那“飞动”的舞蹈美吧。 （配乐朗读：师朗读第自然段，一二小组朗读第自然段，三四小组朗读第自然段） 师：同学们，我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢？（稍停）这都源于作者用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。本文是当代散文中用优美生动的语言来写视觉形象的绝妙佳作。文中有许多优美的语句值得我们品读、积累。现在，请大
18、家再读读课文，在欣赏舞蹈美的同时来体会作者的语言美吧。（屏幕出示问题：从文中找出你认为写得最为精妙的句段，说一说写得“精妙”的地方。） （生自由朗读 ；师巡视，提示生在文中勾画标注。） （邻桌的同学讨论，交流体会；有生举手准备发言） 师：好，巳有同学迫不急待要发表自己的体会了（示意举手的学生回答） 生：我认为写得最为精妙的是，自然段的“我们看她忽而双眉频蹙使人几乎听得见铮铮的弦响！”；作者运用排比的修辞手法，写出卡拉玛舞蹈时神态多变、舞姿优美，给人身临其境的感觉。 生：我也认为自然段的“我们看她忽而双眉频蹙使人几乎听得见铮铮的弦响！”写得很精妙；我们观看精彩的表演时很震撼，但我们不能用自己的语
19、言描述出来，冰心奶奶她做到了！我觉得，观看舞蹈时不仅要认真地看，还要用心体会其中表现出来的美，用心灵去感受，抛开尘世间的烦恼去感受 师：（笑）你鉴赏美的能力比我还高噢。 （生笑，鼓掌） 生：我认为自然段的“我们发现她们不但是表现神和人一直传到左手的指尖！”（深情地朗读）写得很精妙；冰心奶奶观察细致，运用排比、比喻的修辞手法，再现了精彩的表演过程，让人产生身临其境的感觉。 师：哦你深受作者的语言所感染了？（生点头） 师：（微笑）老师听说你学过舞蹈，你能不能透过文字发挥想象，把作者认为表演得最“精彩”的蛇舞表演出来呢？ （生不约而同注视着该生；该生脸红，不敢表演） 师：（笑）看来我给你出了难题了。
20、没关系，请坐下。 师：刚才大家的表现很精彩！我也被作者极富表现力的语言所感染，文中优美的语句俯拾皆是。我认为第自然段写得很精妙。“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”，作者似乎很为难，不知运用什么样的语言来描绘卡拉玛姐妹精彩的表演；这既从侧面表现卡拉玛姐妹舞艺的精妙，同时也定了赞美的感情基调。师：本文语言摇曳多姿。作者巧妙运用排比、比喻等修辞手法，长短句交错使用，有的段落单句成段；富有感染力，读来也具音乐美像这么优美的文章，建议大家课后再行品读，最好是摘抄加以积累，好吗？ 生：好！（齐声回答） 师：学习过程中，有没有疑问的地方？ （一女生举手，师示意发言） 生：“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观
21、众，也忘怀了自己”，卡拉玛在舞蹈时为什么会忘了观众，忘了自己呢？ 师：（佯装思考）是啊，听你这么一说，我也有点迷糊了。舞蹈时忘了观众还能理解，怎把自己也忘了？莫明其妙 （生窃笑；有一男生举手，师示意该生解疑） 生：卡拉玛的舞蹈非常优美，好象“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈家的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。 师：（焕然大悟）真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。一语惊醒梦中人啊！（生窃笑） 师：还有其他问题吗？（生不语）暂没发现问题是吧？（生点头） 师：好，
22、如发现疑问课后再一起探究 四、总结全文师：现在请同学们回顾全文 （屏幕出示板书设计，师总结全文） 师：这篇文章是作者自己一次观看印度舞蹈后写下的一篇散文。文章开篇直抒赞美之情，接着描绘精彩的表演过程，最后总写观后的感受；正面和侧面相结合，集中生动地展示了卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动”美。（稍停）用语言来表现艺术形象是件困难的事情，但作者巧妙地运用排比、比喻等修辞手法，把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既感受到舞蹈之美，又体会到语言之美。 五、拓展延伸师：（稍停）那么，对于这两种美的享受，你认为是舞蹈更美，还是语美更美呢？ （生思考
23、，窃语） 师：（微笑）其实，舞蹈也好，写作也好，都是从不同形式来表现艺术文化的。前不久，我们聆听了贝多芬发自灵魂深处的音乐；这节课，我们欣赏了卡拉玛姐妹的心灵之舞像这么优秀的艺术文化，不仅外国有，我们中国也有！下面，我们来欣赏一段舞蹈，一起来感受我们中华艺术文化的精妙吧。请欣赏舞蹈千手观音 （利用多媒体手段播放舞蹈千手观音生观看投影）（待播放一半时，师操作停止播放）师：（深情地）同学们， 观看了这段舞蹈，大家内心是否也被这群无声天使的精彩表演所震撼呢？请大家学学作者，拿起笔来，运用语言来表现艺术美吧。 （生有的动笔写作，有的思索着） （一听课领导起身示意教师继续播放千手观音；生有的观看，有灵感
24、的忙于写作）（播放完，掌声雷鸣；有个别学生巳完成写作，相互交流学习） 师：（激昂，深情地）同学们，我们中华的文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分。世纪的青年，应当热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优秀的现代文明！未当堂完成写作的同学于课后完成。（下课！） 【教学反思】 上完这节课后，本人感触最深的有： 、教学时引导学生走进文本，让学生与文本进行最直接的情感交流很重要。课程标准指出：“教师要为学生创设良好环境，提供便利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。”教学时，创设情境，有利于过渡自然地引导学生走进文本。引导学生朗读，有利于学生与文本进行最直接的情感交流；朗读交流中，有利于学生品味揣摩到文字的美，
