1、、材分析：太阳系的结构，银河系的形状和大致尺度，宇宙的结构层次和尺度。认识人类对宇宙的探索将不断深入。教学目标：1 知识与技能了解太阳系家族的成员了解银河系的形状和大致范围了解从地球到整个宇宙的结构层次和各层次的大致尺度2 过程与方法经历认识宇宙结构层次和尺度的过程。3 情感态度与价值观感受宇宙之大，激发探索宇宙奥秘和开发天空新家园的兴趣。教学重点和难点：太阳系、银河系和宇宙的结构层次和尺度。宇宙之大是学生难以想象的，让学生形成大致正确的宇宙图景。实验器材：多媒体课件教学方法：观察、数学方法教学过程：教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评引入课题3 分钟师：成语“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”
2、等叙述的是一个一个美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空、对于地球以外世界的想象。随着现代科学技术的发生：说出自己所知道的有关天体现象的成语和故事通过师生互动，创设情境，产生求知欲展，许多国家都已经成功发射了许多人造地球探测卫星，去观测在地球以外的星体的有关情况，我国也于 2003 年 10 月 15日成功发射“神州五号”载人飞船，使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，将拉开我国航天技术探索宇宙的又一篇章。从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。在前面两节内容的学习过程中，我们一起认识了物质的分子世界，知道了物质是由一些基本粒子构成的。今天我们再来一起去
3、走出地球，到物质世界的另一极宇宙中去看看。新课教学 利用多媒体课件，向 认识宇宙是由许多星 根据自己搜集的5 分钟 学生展示“我们的宇宙”图片系组成的在课前进行一些资料的搜集与准备的基础上，谈谈自己的发现资料，进行课堂交流增大信息量，培养学生查阅资料、收集信息的能力拓展延伸12 分钟师：关于“银河系” ，你知道或搜集到哪些知识。与大家交流一下。师：太阳系，并不是整个宇宙，在太阳系之外，还有许多恒星。投影图片：人类登陆月球的历程第一个登上月球的人师：今天我们对宇宙的探索和认识比哥白尼时代更进一步。在地理课上同学们学学生交流：银河系的有关知识，太阳系的有关知识等学生资料：九大行星”：水星、金星、火
4、星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星。由“九大行星”、卫星、彗星以及其他星际物质，构成了太阳系。学生展望我国航天事业的发展：谈谈中国人的飞天梦及我所知道的登月“嫦娥计划”生：自身能够发光的星体叫恒星生：恒星是指相对于地球的位置不变增强对历史、地理、天文和新知识的搜集与了解，有机地进行学科渗透。适时地进行爱国主义教育过，那位同学说一说什么是恒星？师：人们仰望浩瀚的星空，仔细观测，发现大部分的星体的相对位置似乎是不变的，我们称这些星体为恒星。现代观测发现，实际上这些恒星并不“恒” ，不是绝对不动的，他们的相对位置其实也在不断发生变化，用很精确的天文仪器已经观测到它们的运动。归纳：根据上述的的交流
5、与学习，我们已经大概知道宇宙的一些知识，其实宇宙是一个有层次的天体结构系统。借助于多媒体影像资料，追溯人类认识宇宙的过程。播放 Discovery碟片，了解宇宙的奥秘。师：我们知道天体之间相距很遥远，的星体学生活动与交流，扩大知识领域，培养严谨的科学态度用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显得不够用了。在天文学中，常用的长度单位是光在真空中行进一年所经过的路程叫光年（ly） ；取地球到太阳的平均距离为一个天文单位 (AU)。介绍：1AU=194610 11m 1 ly =946110 15m介绍：地球到织女星的距离大约是245ly地球到牛郎星的距离大约是16ly牛郎星到织女星的距离大约是1
6、2ly提出新问题：科学家现在认为宇宙是如何形成的呢？观看碟片，交流感受与体会。生：起源于宇宙大爆炸阅读书本上关于“宇宙大爆炸”得有关知识。学生交流搜集到的关于“宇宙大爆炸”的材料。课堂小结3 分钟师：人的一生相对于浩淼的宇宙是及其渺小和短暂的，但是人类对于宇宙奥秘的探索却是一刻也没停止过。这节课，我们一起回顾了人类探索宇宙的过程。能不能谈谈你们的感受？学生从科学精神、科学方法、科学态度等方面交谈体会通过学生畅谈学习体会的方式，将学习提高到一个新的高度。巩固新课5 分钟课内：评价手册（过程评价）课外：评价手册（巩学生完成课堂练习，并做好复习和课外探究的准备。给学生留有消化、扩充的余地，便于巩固和提高。固练习、拓展延伸）WWW(1-3)教学反思：
