1、12 闻一多先生的说和做【学习目标】1、学习本文结构严谨、选材精当的技法。2、积累生动形象的语句，提高语言运用的能力。3、学习夹叙夹议的写法。【知识链接】1、 作者简介臧克家，山东诸城人。 生于 1905 年 10 月， 诗人，被称为 “农民诗人”。从小受家庭 影响，喜欢古典诗词和民歌，目睹农民的悲惨生活，引起他深切的同情，为他后来的诗歌创作奠定了基础。3 2 年以一首新诗 老马成名。33 年自费出版第一本诗集烙印。后出版有诗集罪恶的黑手、从军行、泥淖集、淮上吟、自己的写照、运河、长诗古树的花朵等。2、闻一多先生 （18991946）著名诗人、学者、民主战士。五四运动时在北京清华读书时即参加学
2、生运动,曾代表学校出席全国学联会议。1922 年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925 年 5 月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923 年出版第一部诗集红烛,闪烁着反帝爱国的火花。1928 年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研究。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓抗战不胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943 年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加与反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。3、闻一多的最后一次演讲节选：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将
3、失去千百万的人民！你们看我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是 我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心;人民的力量是要胜利的 ，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼 ，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。4、 写作背景：臧克家于 1930 年至 1934 年在青岛大学学习期间是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家。40 年代两人多有书信来往。闻一多先生遇难后臧克家于 46 年 8 月撰写
4、我的先生闻一多以示悼念。第一课时 学习要点： 1、识记词语 2、整体感悟文意，理清文章脉络，学习精当选材和详略安排。一、基础知识 1注音、填出词语，解释下列词语及所填的字。地壳( ) 校( )补 漂（ ）白 仰之弥（ ）高 警报迭（ ）起赫( )然 而出 迥（ ）乎不同 无暇及此（ ） 炯炯（ ）目光 气冲斗（ ）牛诗兴不（ ） （ ）而不舍 一反（ ）往 群蚁排( ) 潜心（ ）注 （ ）（ ）穷年 （ ） 尽心血 目不（ ）园 热情澎湃（）（ ） 2、本文所记叙的闻一多先生是一位_、_、 _，该文的作者是_。二、1、在默读课文的基础上，读顺文章，划出关键语段，分析文章结构严谨的特点。2本文
5、选材精当，讲究典型性和以少胜多。 （1）文章 从那两个方面来写闻一多先生 “说和做的”？ (2)把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？ （用课文原话回答）（3）概括事例： 对于作为“学者的闻一多”作者选取了哪些事例？详略怎样安排的？为什么这样安排？课文记叙了作为革命家的闻一多的哪三件事？详写了什么？原因是？ 3、文章一、二两部分是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？ 第二课时学习要点：1、细致研讨课文。2、理解、积累生动形象的语句，提高语言运用的能力。3、学习夹叙夹议的写法。一、研读课文，回答1、 闻 一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？2、 “
6、一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小 楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度 3、用简练的语言概括闻先生学者形象？ 4、作为革命家的方面，闻一多先生说了，是怎么说的，怎么做的？说和做的内容和目的是什么？反映了闻先生什么精神？ 5、把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。6、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？二、 本文语言生动形象、精炼含蓄、富于感情和音乐美。圈画出文章中具有这种特点的语句，并说说你的理解。1、2、3、三、拓展延伸： （1） 这篇文章的原标题为“说和做记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。 （2） 学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。
