1、主备人 闫莉 审核人 初二语文组 授课时间 年 月 日 第 1 课时课题 课型 新授教学目标1、背诵默写2、品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵。重点 品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵。 难点品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵。教法及教具 讨论法、朗读法教 学 内 容 个案调整教师主导活动 学生主体活动教学过程一、复习导入背诵学过的几首诗歌二、作者简介陈与义(10901138)，宋代诗人。字去非，自号简斋。洛阳（今属河南）人。陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。前期诗风明快，很少用典，以墨梅诗受到徽宗的赏识。南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，
2、转学杜甫，成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。 写作背景宋钦宗靖康元年（1126）的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。和北宋南宋之交的大部分诗人（如李清照）一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为界线，分为两个时期。在这之前，他走的是仕途功名的常路，24 岁那年，即宋徽宗政和三年（1113）登进士第，授文林郎。他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了
3、数首诗歌以记其事，本课所选的就是其学生背诵结合相关参考书及注释，了解作者及其写作背景。中的一首。 三、朗读诗歌登岳阳楼陈与义洞庭/之东/江水西，帘旌/不动/夕阳迟。登临/吴蜀/横分地，徙倚/湖山/欲暮时。万里/来游/还望远，三年/多难/更凭危。白头/吊古/风霜里，老木/沧波/无限悲。洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。四、赏析文本1、洞庭/之东/江水西，帘旌/不动/夕阳迟。朗读诗歌，读准节奏。教 学 内 容 个案调整教学过教师主导活动 学生主体活动程巍巍岳阳楼，矗立在洞庭湖的东面长江的西面，因为无风，楼阁上的旗帜静止不动，夕阳缓慢地下沉。首联写岳阳楼的_，先从大处着墨，以_和_为背景，2、登临吴蜀
4、横分地，徙倚湖山欲暮时。 我登上当年吴国和蜀国的分界之处，徘徊在黄昏时湖光山色之中。颔联:“登临吴蜀横分地”，也是在说登临的地理位置，却加入了厚重的_感； “徙倚湖山欲暮时”，也是在写黄昏时分登楼观景，却融入了些许_之情。3、万里来游还望远，三年多难更凭危。为避战乱我奔波三年，行程万里，今日登高远望，是什么样的心情啊！颈联终于以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊，道出了一个亡国之臣心中的_。4、白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。秋风萧瑟，秋霜如剑，我已白发似雪，凭吊古人，望着远山古树，滚滚碧波之中，正是无限的伤悲。尾联顾影自怜，以无限_的身世之慨收束全篇。5、这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 这首诗通过登楼观感，抒发了诗人辗转江湘、颠沛流离之苦，国家瓯缺、中原动荡之忧，以及老大伤悲的落寞情怀。5、背诵这首诗6、课堂小结小组讨论，把握诗歌意旨。背诵这首诗板书设计（用案人完成）当堂作业 背诵诗歌课外作业 完成相关练习。教学札记
