1、主备人 徐娟 审核人 初二语文组 授课时间 年 月 日 第 2 课时课题 课型 新授教学目标1、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。2、理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。重点理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。难点认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。教法及教具 讨论法、朗读法教 学 内 容 个案调整教师主导活动 学生主体活动教学过程一、复习导入：1.请同学复述课文。2.导语：上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。二、课文分析：1.朗读课文，试背诵课文。2.给课文分段，归纳段意。课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现桃林，进入桃源，
2、出而复寻的时间顺序，分三部分。第一部分（第 1 节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。（开端）第二部分（第 23 节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。（这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想）第三部分（第 45 节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。（故事的结局和尾声）3.提问、讨论与点拨：渔人怎么发现桃花源的？学生尝试背诵课文。第 2 节，写桃花源中宁静安乐的生活环境。指导学生理清文章思路。作者怎样描写桃花林的自然景色的？作者怎样描写桃花源的生活环境的？作者怎样描写桃花源人的热情好客的？桃源人见渔人为什么“乃大惊”？-写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与
3、世隔绝的久远。第 3 节第 3 节，写桃花源中淳朴的社会风尚。第 4 节第 5 节土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。教 学 内 容 个案调整教学过教师主导活动 学生主体活动程渔人-一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？-作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细？-文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想，反映广大人民向往
4、安定、幸福生活愿望的，所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简单。为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？三、课堂小结：全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）4、作业布置：课后练习一、二。为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。板书设计（用案人完成）当堂作业课外作业教学札记
