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类型(沪教版)六年级数学上册教案 分数的大小比较 1.doc

  • 上传人:无敌
  • 文档编号:496453
  • 上传时间:2018-04-08
  • 格式:DOC
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    (沪教版)六年级数学上册教案 分数的大小比较 1.doc
    资源描述:

    1、分数的大小比较课题 分数的大小比较 课型 新授理解通分的意义:能正确的进行通分;掌握比较方法,能正确地进行异分母分数的大小比较。提高观察、比较和归纳的能力。教学目标 在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学好数学的信心,培养主动学习和独立思考的习惯。教学重点 理解通分的意义:能正确的进行通分;掌握比较方法,能正确地进行异分母分数的大小比较。教学难点 理解通分的意义:能正确的进行通分。策略方法 教师引导,学生合作。师生双边活动设计流程和环节 教师 学生一、引入 我们班的同学有谁喜欢打篮球的吗?让我们看一下这 2 位是谁:谁啊(姚明、巴特尔)有一天呢,他们俩进行了一场比赛这是他们的成绩统

    2、计: 总投球数投进的球数投进的球数占总投球数的几分之几巴特尔 8 5 姚明 10 7 师:那我要问大家了谁的成绩好啊?师:我们是数学课,要用数据来说话。那好我来问大家它实际上在问你什么?在比较哪 2 个数?师:恩,同学们回答的很好,这也就是我们今天要学习的(板书:(异分母)分数的大小比较)(几分之几啊?)生: 85(几分之几啊?)生: 107生:姚明(巴特尔)生:比较 和 的85107大小二、新授 师:这两个数的分母是不是不相同啊,所以我们称为异分母。师:回到问题中,我们怎么比较这两个数的大小,有些什么方法?可能的回答:(1) 化成小数比较。=0.625 =0.785107因为 0.6250.

    3、7所以 。(2)化成分子相同比较。= , =85631075(2) 化成分母相同比较。(通分)(根据同学叙述板书)= , =8501780561因为 6所以 。 师:还有吗?,40258402817师:像这样的,我们将异分母的分数分别化成与原分数大小相等的同分母的分数,这个过程叫做通分(同时板书概念)板书完一起念一遍。师:(运用板书)这里的分母是几啊?80。这里呢?-80。他们相不相同?相同。同桌之间交流,发表各自方法我们将这样的分母称为公分母(板书 2、公分母)这里的分母是几啊?40 ,这里呢?-40;他们相不相同- 相同, 40 是不是公分母?-是。师:80 是 8 和 10 的什么数?-

    4、公倍数。40 是 8 和 10 的公倍数。8 和 10 的公倍数有几个?-无数个师:通常(通分时)我们找几个分母的最小公倍数。(同时板书)师:好了,我们总结一下方法。(幻灯片)(1)化成小数比较。(2)通过数轴上的点的位置关系比较分数大小。(3)化成分子相同比较。(4)化成分母相同比较。(通分)师:但是我们今天主要要了解的是通分的方法。师:我们来练习一下这种方法。例 1 先通分,再比较大小。527和师:我们现在总结一下比较异分母大小的步骤:(同时板书)1找最小公倍数。2通分。3比较。4结论。老师引导学生总结三、练习 (学习单 6、 7 题)6是否存在分母为 12 且比 小的最简分数?若65有写出所有符合条件的分数。7已知 ,p 、q 互素,415这样的分数有多少个?当 p 取最小时,写出这个分数。四、小结 这节课你学习了什么?你学会了什么?

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