1、服装立体裁剪课程标准一、 课程概述立体裁剪课程是服装设计专业必修的核心课程。本课程在教学中以学习立体裁剪基本原理、基本方法为基础；通过面料的抽缩、编织、堆积、填充、折叠、悬垂、缠绕、饰缀等众多的处理手法，巩固和深化所学理论知识，强化对服装结构设计理论知识的理解和消化，提高对服装服装设计的感性认识，努力实现设计者所构想的艺术造型。从而培养学生立体造型能力、平面造型能力、实践能力及创新能力，以达到从事服装工作的职业技能与职业素质要求，缩短人才培养与需求的差距，实现学院教育与市场需求的真正结合。二、课程目标（一）知识目标1、了解立体裁剪的来历2、掌握服装原型的立体裁剪方法3、掌握在人台上获取衣片的方
2、法4、学会制作可装卸的手臂5、掌握服装的省道、分割、抽褶等变化规律6、能独立进行生活装、创意装的立体裁剪和缝制（二）能力目标1、具备利用人台进行服装设计的能力2、能运用坯布直接进行成衣造型设3、具备把立体裁剪和平面裁剪相结合的能力4、能用立体坯样进行纸样转化5、能进行样版调整、版型制作，以及样衣制作（三）素质目标1、培养学生的团队协作精神2、培养学生学习的主动意识、竞争意识、组织协调和创新意识3、培养学生自主学习能力4、培养学生良好的自我表现、与人 沟通的能力三、课程内容与教学设计(一)课程设计思路本课程是一门实践性强且在服装设计与工艺等方面有着广泛应用的专业课，是集综合性、设计性、技术性于一
3、体的特色课程。在专业知识链中，本课程是服装结构设计重要组成部分，一方面完成服装设计造型环节，另一方面为工艺设计提供样版，因此其课程承上启下、融会贯通服装相关课程的作用。为使本课程的内容结构、教学方法能适应企业实际的需要，按照人才培养目标和岗位方向，改革教学内容，服装设计专业方向侧重服装的立体裁剪操作技巧项目，在实践中锻炼学生对服装市场的把握能力。力求使学校教学过程与企业需要更加贴近；使学生的知识能力结构与就业岗位需要更加贴近。（二）教学内容与教学设计序号专项能力训练项目参考课时教学内容 教学要求 评价1 立体裁剪工具制作针插与假手臂的制作10 1、 了解立体裁剪的来历。2、 掌握量体方法与选择
4、模型。3、 学会制作可装卸的手臂模型4、 掌握人台基准线的标定。5、 掌握人台模型的修正。1、能进行人体测量与模型的选择。2、能将人台基准线进行标定。3、能独立制作好假手臂的模型。4、能按特殊体型进行人体模型的修正。5、能按正确的方法进行大头针的各种别法。过程评价（自评、互评、师评） ；作品考核6、 学会大头针的别法。2 原型立体裁剪衣身、裙原型的立体裁剪10 1.了解衣身、裙原型的结构原理和变化规律。2.掌握衣身原型的立体裁剪方法。3.掌握裙原型的立体裁剪方法。4.学会在人台上获取衣片的方法及转换成纸样。1.能在立裁模型上进行衣身原型的立裁。2.能运用立裁方法进行女裙原型的立体裁剪。过程评价
5、（自评、互评、师评） ；作品考核3 部分立体裁剪领、袖的立体裁剪，省14 1.了解服装的省道、分割、抽褶等变化规律。2.掌握服装的各种省道转移、分割、抽褶等立裁方法。1.能运用所学方法进行基础领型及变化领型的立体裁剪。2.能运用立体造型操作技巧裁剪出基础袖型及各种变化袖子。过程评价（自评、互评、师评） ；道转移3.掌握领子和袖子的立体裁剪方法。作品考核4 下装立体裁剪变化款裙装的立体裁剪8 1.了解裙子的结构原理和变化规律2.掌握各种裙摆的立体裁剪。3.掌握低腰裙的立体裁剪。4.各种有分割线裙的立体裁剪。5.裙子拓版完成纸样。1.能独立完成大、小斜裙的立体裁剪。2.能裁剪各种有分割线的变化款裙
6、。3.能将裁剪出来的坯布样拓版完成纸样。过程评价（自评、互评、师评） ；作品考核5 成品服装立体生活装、礼服的22 1.掌握生活类及礼服类服装的立体造型、操作技巧及原版设计方法。2.了解各种生活1.能独立完成各种女装生活装的立体裁剪。2.能进行礼服类服装的立体裁剪。3.能将女装生活装拓过程评价（自评、互评、裁剪实例操作类、礼服类服装的立体裁剪操作要领。3.掌握女装生活装的立体裁剪。4.掌握礼服类服装的立体裁剪。版为完整的工业样版。4.能根据质量标准进行作品自检，发现问题，并修改作品。5.完成学习任务后学生上台陈述作品。师评） ；作品考核四、课程考核为全面、综合地考核学生立体裁剪课程学习的情况，
7、课程考核应将过程考核与结果考核结合起来，具体考核办法如下：课程考核包括操作规范与职业素养考核、作品考核 2 个方面，总分为 100 分。其中操作规范与职业素养考核占课程考核的 15%，操作规范与职业素养成绩根据学生平时学习纪律、学习态度，实训过程的操作规范、安全规范、设备保养，陈述作品的语言表达及举止表现等进行综合评判；作品考核占课程考核中分的 85%，作品成绩依据评分标准，根据学生最后提交的作品成果，进行客观评判、计分。立体裁剪课程考核的项目、内容、方式、标准及所占比例：考核项目考核内容考核方式考核标准 比例针插与假手臂的制作学生提交针插和假手臂。1.人体测量与模型的选择，测量方法正确，模型
8、选择要符合实物要求。2.人台基准线标定，基准线标定保证部位正确，线条优美。3.独立制作好假手臂，手臂模型符合于真实的人体，外形准确、美观。4.人体模型的修正，修正的部位要恰到好处，修正后不影响外观，5.大头针的各种别法，能正确运用大头针，做到既美观又实用。10%作品考核衣身与裙原型的立体裁学生提交衣身原型和裙原型、1.衣身原型的立体裁剪，要求纱向正确、版型合身，侧缝、袖窿、腰部三处松量加放到位。2.女裙原型的立体裁剪，纱向正确、版型符合人体，省道大小控制合理。3.省道转移实训，省道大小合理、位置10%剪 原型的省道转移作品正确，省凸要明显，弧线要顺。4.拓版完成纸样，纸样要线条流畅、放缝合理直
9、角处理到位、标注要清晰完整。部位立体裁剪学生提交各种领子、袖子作品1.基本领型及变化领，纱向正确、领型美观、造型优美。2.基础袖型及变化袖型，纱向正确、袖型美观、放松量合理。3.领、袖的工业纸样，线条流畅、标注完整、数量齐全。15%变化裙款装的立体裁剪学生提交大摆裙、育克裙，连衣裙作品。1.大、小斜摆裙的立体裁剪，要求纱向正确、造型优美，摆的大小符合款式要求。2.各种分割线的变化款裙，款式表达清楚准确、结构正确。3.将裁剪出来的坯布样拓版完成纸样，样版结构准确，线条流畅，缝份加放合理，纱向、号型、裁片数量标示齐全，对位记号准确。10%生活装、礼服的实例操作学生提交一件女生活装和一套礼服作品1.
10、女装生活装的立体裁剪，松量恰当、纱向正确、造型美观、款式新颖，结构正确。2.礼服的立体裁剪，服装款式表达清楚准确，适当融入流行要素，有独特的创意，作品版型设计、工艺设计合理。3.生活装拓版为完整的工业样版，样版结构准确，线条流畅，缝份加放合理，纱向、号型、裁片数量标示齐全，对位记号准确。4.生活装的胚样成品，制作工艺精致美观，与设计图纸相符，对好各部位的关键点，袖山弧线圆顺。40%素质考核操作规范与职业素养观察记录学生平时学习纪律、学习态度1.学习认真、无缺勤、迟到、早退现象。2.正确操作设备和工具，操作规范，符合安全生产和设备保养的要求。3.体现良好的工作习惯，能事前做好准备工作，工作中思路
11、清晰、条理清楚、有条不紊。15%实训过程的操作规范、安全规范、设备保养，陈述作品的语言表达及举止表现等进行综合评判。4.符合企业基本的 6S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）管理要求。能按要求进行工具的定置及归位、保持工作台面的清洁、及时清扫杂物等。5.作品陈述语言表达清晰流畅，行为举止表现大方得体，符合礼仪要求。五、课程实施（一）教学方法与手段根据本课程的教学目标要求和课程特点，选择适合本课程的最优化教学法，综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程建议选用以下教学法。1.主题案例教学法：结合婚纱公司的需求，根据市场变化，设定礼服设计的主题，有指导教师按照流程进行适当的指导，引导学生完
12、成课程学习。2.情境模拟教学法：在课程或项目进行的某个阶段，模拟实际工作环境和工作氛围，教师只做适当的管理，学生转变角色，使学生在仿真的情境中进行学习和体验。3.启发诱导法：根据教学内容，提出问题，引导学生课前进行预习和资料收集。引导学生探索新知识、新方法、新技法的热情，培养学创新能力。4.网络空间教学法：教师将教学资料、课件、成功案例等都上传到空间，学生可在课余时间进行浏览和学习，并与老师进行交流和沟通。5.竞争教学法：根据实训任务设立奖惩办法，调动同学们的积极性，形成你追我赶的学习氛围。（二）教材与课程资源（三）教学评价本课程为专业必修课程，课程时间不长，但教学内容比较多，难度大。要实现课
13、程的教学目标，使学生具备较高的专业技能及职业素养，必须严格讲过程评价、目标评价、结果评价结合起来，制订课程实训作品的评价标准表，依托系部，组织该课程的任课教师参与检查与指导，以此保证学生掌握该门课程的专业技能，达到课程目标。六、其他说明1.本课程标准在使用过程中，要根据教学情况进行不断的完善和修订。2.任课老师可以根据学生学习情况，制定授课计划，设计更加详细、完善的教学方案，各训练项目的参考学时可以根据实际情况予以调整，以保证项目训练的正常进行。3.任课教师在实施课程教学中，还应该根据教学内容，制定教案，进行详细的实训项目设计，以保证课程教学任务的顺利完成。书是我们时代的生命 别林斯基书籍是巨大的力量 列宁书是人类进步的阶梯 高尔基书籍是人类知识的总统 莎士比亚书籍是人类思想的宝库 乌申斯基书籍 举世之宝 梭罗好的书籍是最贵重的珍宝 别林斯基书是唯一不死的东西 丘特书籍使人们成为宇宙的主人 巴甫连柯书中横卧着整个过去的灵魂 卡莱尔人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远 普希金人离开了书，如同离开空气一样不能生活 科洛廖夫书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 库法耶夫书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者史美尔斯书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料 雨果
