1、小数教学目标：知识与技能：1.复习小数的性质。2.认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3.了解小数加减法的运算方法。过程与方法：在探究和交流的过程中解决实际问题，认识到数学是有用的。情感、态度与价值观：1.加强环保意识。2.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。教学重点及难点：1.小数点移动。2.正确进行小数的加减法运算。教学用具准备：配套教与学平台教学过程设计：一、复习导入1.学生独立完成（1）利用小数的性质化简下面各数：6.2580000（ ） ； 0.0200（ ） ； 50.00（ ）（2）不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数：7.43（ ） ； 20.3
2、（ ） ；167（ ）2.小结：小数部分末尾添上“0 或去掉“0” ，小数的大小不变。说明：通过一系列的习题，复习小数的性质，深化学生对小数性质的了解，为之后复习小数点的移动做准备。 二、基础练习1.填空5.63100 （ ） ； 2.031000 （ ）70.87（ ）70870 ； 5.3 （ ）0.053（ ）10 18.3 ； （ ）10 0.27小结:小数点的移动：一个小数乘 10，100，1000，只要把小数点向右移动一位、两位、三位、；一个小数除以 10，100，1000，只要把小数点向左移动一位、两位、三位、。当位数不够时，就用“0”补足。2.单位换算3.3m=( )cm 22
3、50ml=( )l13.05t=( )kg 5678dm2=( ) m24.3 元=( )分 7356g=( )kg135647m=( )万 小结：高级单位化低级单位，乘进率；低级单位化高级单位，除进率。 3.问题解决摘苹果了!果农第一次摘了 5380 千克，第二次摘了 5.93 吨，哪一次摘得比较多？（1）单位换算（2）比较（3）得出结论说明：习题层层递进，慢慢增加难度，有一定的坡度，使得学生能够比较自如地解答，增强学生学习数学的信心。 三、综合运用1.简要介绍有关“湿地”的知识，对学生进行环保教育，帮助学生认识人类赖以生存的自然环境，从而懂得爱护大自然是每个人的责任。2.出示一系列有关条件
4、，并提出：保护区的区域面积有多大？（1）说一说已知的条件和要求的问题；（2）列式计算 165.92+10.7+64.93=241.55（平方千米）（3）分析计算出错的原因3.提问：保护区的堤外面积有多大？（1）说一说已知的条件和要求的问题；（2）列式计算 326-241.55=84.45（平方千米）（3）分析计算出错的原因4.试一试：根据提供的条件还能提出哪些数学问题？小组内进行交流。选择几个喜欢的问题计算。说明：通过学生说一说已知条件和所求问题，能够使学生的思路更加清晰；让学生自己根据条件来提出问题则能提高学生学习的兴趣，增加课堂学习的效率。另一方面通过理解有关“湿地”的知识,增强学生环保意
5、识，使教学不单单是“教”和“学”的过程，更是学生人生观、价值观形成的过程。 四、拓展练习小胖和妈妈去超市购物，具体价格如下：物品 钢笔 书包 牛奶 手帕 球鞋价格（元） 10.6 28.5 22.7 1.8 25.0如果妈妈带了 100 元买这些东西够不够？如果够，剩下的钱够不够再买一支钢笔？说明：设计这样一个拓展练习，让学生通过去超市购物这一情景了解数学就在我们的身边，数学是有用的。同时深化本堂课所学内容。 五、课堂总结通过这堂课的学习，你有什么收获？还有什么问题？说明：让学生自主交流，回顾本堂课的学习，对知识有系统的梳理，对于学生所欠缺的地方，教师也能够比较快地掌握学生的情况。 教学设计说
6、明：本堂课是一节复习课，主要是复习小数的性质以及小数的加减法，为进一步学习小数乘除法做准备。首先，第一部分是通过化简小数和改写小数这两类练习来复习小数的性质，旨在为之后的小数点的移动这一内容的复习作铺垫。其次是小数点的移动，通过练习熟练掌握一个小数乘（除以）10，100，1000，小数点移动的规律。紧接着进行单位换算的练习，让学生自己归纳出结论：高级单位化低级单位，乘进率；低级单位化高级单位，除以进率。 在综合运用部分，简要介绍有关“湿地”的知识，通过情景引入，复习小数的加减法，通过分析错因和试一试，培养了学生分析和解决问题的能力，并且在复习过程中向学生宣传环保，增强学生的环保意识。最后的拓展练习联系生活，通过去超市买东西这一现实情景，提出跟生活有高度相关性的问题，激发学生解决问题的积极性，认识数学是有用的，为现实服务的，体验数学的生活化，增强了学生利用所学数学知识解决实际问题的能力。
