1、数学广场加或减教学目标1. 认识和理解逻辑图式。2. 在游戏流程中，能根据预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确记录。3. 经历自己选择、自我设计、自主探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。4. 提升学生的反应能力，思维能力，培养学生的竞争意识，合作意识，发展学生的数学素质。教学重点逻辑图式，专业指令的运用，学会一种记录的方法。教学难点小学资源网 理解逻辑图式，专业指令的运用。教学准备多媒体课件、游戏棋、数点块、逻辑图、记录表等。教学流程一、引入新知（贴近生活现实，引发学生共鸣）师：老师知道大家很喜欢下游戏棋，今天我们就先一起来下游戏棋。一边下一边想，下棋中哪些地方用到了数学
2、知识。（同桌下游戏棋）师：请大家谈谈游戏棋中的数学（实物投影仪显示游戏棋盘）生：“小心马路游戏棋”中，如果进入 9 号格就“违例驶入停掷一次” ，假如同学掷的3 和 6，我就比他少行了 3+6=9（格） 。如果我已行到 88 号格，数点块掷了 6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到 86。师：小朋友不只会下游戏棋，还在游戏棋中找到了好多数学知识，真不错。我们刚才看到，游戏棋有好多种，不同的棋盘有不同的规则。下棋时必须依从规则。今天老师带来了一副新的棋，请大家找一下，它与我们刚才下的棋有什么不同？（多媒体显示：逻辑图式，记录表。规则：1. 本棋由 24 人合作下。2. 先掷三个数点
3、块，再将掷出的点数造一个三位数。3. 依从图内指示加或减。4. 将得到的结果登入表格。 ）二、领悟新知（初次探究，整体感知）师：小朋友找到了新棋与其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老师请教一下小朋友，下棋前应该做些什么？师：谁来说说这棋怎么下？（学生自由发言）师：对棋盘和规则有什么问题要问？（学生自由提问，提出的问题由学生或老师解答）师小结：经过大家的思考和讨论，我们已知道新棋的下棋方法。下面就请一个座位上的小朋友合作下新棋。（学生二人一组下棋）小学资源网 （抽几个组演示下棋的过程）师：小胖和小丁丁今天和我们一样，也在新游戏棋上下棋了，我们来看一下他们是怎样下的。（多媒体演示）师：看
4、了以上几个小组下的棋，你喜欢哪个组的下棋方法？谈谈你的想法？（学生自由发言，争辩）学生归纳：下游戏棋的方法：1. 用三个数点块掷出点数。2. 根据掷出的点数造一个三位数，并登入表内。3. 如果造出的三位数大于 500，就减去 350。如果造出的三位数小于 500，就加上350。4. 把计算结果登入表内。三、运用新知（再次探究，拓展新知）1. 比较大小师：小朋友在下新棋时，动脑筋、想办法，解决了问题，学会了新本领，真能干。现在老师请大家再下一局棋，然后比较一下谁得到的结果最大？谁得到的结果最小？（多媒体出示教材第 1 题）（学生交流，师将学生所讲结果分别板书于最大结果和最小结果栏）2. 竞赛活动
5、师：刚才大家找到了自己一局棋中的最大结果和最小结果，而且我们看到各局中的最大结果和最小结果是不同的。那么大家认为在这副棋中有没有最大结果和最小结果？（媒体出示教材第 2 题）师：下面我们来一个竞赛。请大家以四人一组去找，看哪一组找得又快又准。（交流评价，对答案正确的小组给予表扬，对优胜组进行奖励。 ）四、深化新知（求异探寻，发展知识）师：小朋友，我们下的游戏棋有不同的棋盘，这是叔叔阿姨们设计的。今天，我们可以用我们知道的新棋的许多特点，来设计一张新棋盘，当一个小设计师，好不好？学生四人一组设计棋盘。展示设计的棋盘。评奖。 五、总结：今天我们不仅学会了下新棋，而且还设计了新棋的棋盘，这些棋盘设计的很有特色，希望小朋友在课后继续研究新棋和创造新棋，设计出更多的好棋。小学资源网
