1、2 的乘法口诀教学目标：1. 培养学生们的探究能力、推算能力、归纳编撰的能力。2. 熟记 2 的乘法口诀，会用 2 的乘法口诀求积。3. 注重学生解决问题的能力的培养。教学重点：理解 2 的乘法的意义，熟练进行 2 的乘法运算。教学难点：理解 2 的乘法的意义。教学过程：一、感悟阶段1. 创设练习情景请学生把加法算式改写成乘法算式，并写出得数。2+2+2=（ ）（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2=（ ）（ ）=（12）2+2+2+2+2+2+2+2+2=（ ）（ ）=（ ）2. 创设体验情景说说 12 是怎么算的？有没有算起来更快的方法呢？二、探究阶段（一）理解 2 的乘法意义，获得 2 的
2、乘法算式。1. 出示媒体（今天我们继续和小白兔玩跳格子游戏）（1）猜猜游戏规则并说说理由。 （2 格一跳，因为每 2 格换一种颜色）（2）以媒体演示，跳 2 格标一个数，引导学生完成主题图上的练习。2. 引导学生完成几个 2 和它的交换题。（1）教师引导学生说出 1 个 2、2 个 2 是几？算式怎么列？还可以怎么列？板书：12=2 21=222=4 22=4然后学生独立完成并校对：32=6 23=642=8 24=852=10 25=10 62=12 26=1272=14 27=1482=16 28=1692=18 29=18（2）仔细观察几个 2 的一组题目，你发现什么？当学生发现乘号后面
3、的因数都是 2 时，揭示课题：2 的乘法。当学生发现第一个因数每次增加 1，积就增加 2 时，追问：为什么积增加 2，而不增加3 等？（二）2 的乘法口诀。1. 编写口诀（1）引导学生说出 12=2 的口诀：一二得二。22=4 的口诀：二二得四。（2）学生独立编写 2 的其余口诀。（3）校对并齐读口诀。2. 记忆口诀（1）再次出示感悟阶段的练习题，问：现在请你算 32、62、92 等于几？你会怎么算？（用口诀）（2）乘法口诀重要吗？要不要背出来？（学生独立背口诀）（3）同桌互背、对口令、抽背。（4）推算：62=？，一时想不出来，你可以怎么办？三、内化阶段1. 根据乘法口诀说出相应的两道乘法算式
4、：二四得八 二七十四 二八十六（想想哪句口诀只能写出一道乘法算式？）2. 说说你是用哪句口诀算的？62 21 823. 完成数学书 P25（5）的前两列。（估计有学生对 02=（ ） 、20=10（ ）感到有困难，可以组织学生质疑、讨论） 4. 有关 2 的乘法应用题。欢欢想请小朋友用今天学的本领帮它解决些问题，你们愿意吗？实物出示：2 个苹果放一盘，有 4 盘，欢欢想知道一共有几个苹果？（1）帮助学生理解题意，知道求一共有几个苹果，表示求 4 个 2 是多少？用“” 。（2）学生列式并解答。（3）学生独立完成书 P25（2、3、4）5. 完成书 P25（5）的最后一列。（1）独立完成。（2）指名任选一题说说你是怎么算的？四、全课小结请小朋友互相交流一下，今天你学得开心吗？那你有什么收获？还有不清楚的地方吗？
