1、七年级语文教学课件,第四课 古代诗歌四首,教学目标,1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。,教学重难点,1.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。 2.培养热爱祖国古代史文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。,教学过程,第1课时 观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,激情导入,古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋用凝练生动的语言描绘出一幅幅动人的图景。就让我们去品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵咏，熏陶感染，积累诗文佳句，积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅
2、读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。,自主预习,1.课题解析 观沧海：“沧海”即大海。文题交代了事件“观沧海”。此诗是写曹操站在碣石山所看到的沧海的壮丽景色。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄这是一首送别诗，左迁是降职或远调的意思。 次北固山下：“次”即停泊。北固山，在现在江苏镇江北，三面临水，与金山、焦山合称“京口三山”。这个题目的意思是：把船停泊在北固山下（见到的景象）。天净沙积思：“天净沙”，曲牌名。“秋思”是题目，意即“秋天里的思念”。题眼是“思”，“积”是特定季节，“积思”二字概括了全曲的内容。,自主预习,2.走进作者 曹操（155220）字孟德，沛国谯县（现在安徽毫州）人。东汉末
3、年政治家、军事家、诗人。善诗歌，著有步出夏门行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。 王湾，洛阳（今河南洛阳）人。唐代诗人。天宝年间进士，官洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，与綦毋潜友善。其诗流传不多。 李白（701712），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，誉为“诗仙”。著作有李太白集。,自主预习,【字词梳理】 沧海(cn) 碣石(ji) 澹澹(dn) 竦峙(sn zh) 萧瑟(xio s) 枯藤(tn),自主预习,4.文本初读，整体感知 朗读这两首诗，要尽量读出诗人的情感，注意朗读节奏。观沧海 东临/碣石，以观/沧海。水何/澹
4、澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。,自主预习,本文初读，整体感知。,自主预习,本文初读，整体感知。,合作探究,（一）学习观沧海 1.如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？ 【交流点拨】“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了观察的方位以及观察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。
5、,合作探究,（一）学习观沧海 2.哪些诗句最能体会作者博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海的？ 【交流点拨】(1)日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 (2)大海的形象正是诗人形象的化身。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。,合作探究,（一）学习观沧海 3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？ 【交流点拨】作者运用夸张的手法创造一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗
6、人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神。展现了诗人力挽狂澜重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。,合作探究,（一）学习观沧海 4.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情感？ 【交流点拨】诗中38句实景描写海水与山岛；912句表现大海吞吐日月星辰的气概，是想象之景。虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。,合作探究,（二）学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.首句诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？（李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？） 【交流点拨】写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在
7、古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。,合作探究,（二）学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 2.请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。 【交流点拨】本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。,合作探究,（二）学习闻王昌龄左迁龙标遥
8、有此寄 3.诗人为什么偏要寄愁心与明月？ 【交流点拨】因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。 4.“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么？ 【交流点拨】因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可证。,合作探究,（二）学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 5.艺术手法。 【交流点拨】 （1）融情于景，借景抒情，表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。 （2）运用浪漫主义手法，凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于
9、浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。,迁移拓展,借月表达思念之情的句子有哪些？ 【交流点拨】 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 明月却多情，随人处处行。 但愿人长久，千里共婵娟。 露从今夜白，月是故乡明。,课堂小结,这节课学了两首诗，一首慷慨悲壮，意境雄伟；一首怀念友人，表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。,板书设计,教学过程,第2课时 次北固山下天净沙秋思,激情导入,古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成为流传千古的名篇。我们在
10、课外已经接触了不少优秀的古代诗词，我们将学习课本中的后两首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。,自主预习,（一）学习次北固山下 次/北固山下客路/青山外， 行舟/绿水前。 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 海日/生残夜，江春/入旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。,自主预习,（一）学习次北固山下,自主预习,次北固山下 1.诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？ 【交流点拨】首联：点题。“青山”指北固山，诗人此刻在船上，“客路”即行客前进的路，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。 颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好；“潮平
11、”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺垫。,自主预习,次北固山下 1.诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？【交流点拨】 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得这么快，怎能不令人感慨系之! 尾联：诗人离家日久。新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景，情何以堪?由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗情感真切，情景交融，浑然一体。,自主预习,次北固山下 2.哪些诗句直接表达了思乡之情? 【交流点拨】尾联“乡书何处达?归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。全诗
12、笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。,自主预习,次北固山下 3.“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢? 【交流点拨】作者从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，妙在作者无意说理，却在描写景物，节令之中，蕴含着一种自然的道理。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。,自主预习,天净沙秋思 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。,合作探究,（二）天净沙秋思 1.本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的
13、氛围？ 【交流点拨】枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。,合作探究,（二）天净沙秋思 1.本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？ 【交流点拨】 昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家，亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。羁思旅愁，借景物自然显现，使人联想无穷。,合作探究,（二）天净沙秋思 2.“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用? 【交流点拨】点明全文的主旨：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波，“夕阳”如血，可倍添迟暮苍凉之气氛，“天涯”二字，与夕阳配合，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。,合作探究,（二）天净沙秋思 3.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？ 【交流点拨】这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了羁旅天涯的游人的凄苦愁楚之情。,
