1、复习小数的意义和性质教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。教学过程：一、揭示课题这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。二、复习小数的意义1做期末复习第 8 题(1)、(2)、(3)。(1)学生在书上填写，集体订正。说一说 0.5、0.023 的意义。(2)说一说小数的意义是什么?问：一位小数、两位小数、三位小数各表示几分之几的数?2(1)在小数里，小
2、数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么?(2)填空。0.1 里面有( )个 0.01。 10 个 0.001 是( )。10 个 0.1 是( )。 0.1 里有( )个 0.01。三、复习小数的性质和小数的大小比较1练习。(1)把下面小数化简。4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。4.2 13.1 21学生做，指名板演，集体订正。问：做题时是根据什么来做的?什么是小数的性质?2做期末复习第 9 题，第 1 竖行两题。(1)学生在书上做，指名板演，集体订正。(2)让学生说一说怎样比较两个小数的大
3、小。3做期末复习第 10 题。(1)先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。0.1 0.012 0.102 0.12 0.021(2)按要求从小到大排列。四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律1做期末复习第 8 题(4)、(5)。(1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位原数有什么变化?问：要把一个数扩大(或缩小)10 倍、100 倍、1000 倍小数点应怎样移动?(2)学生练习，指名回答。2练习。(1)把 1.8 扩大 100 倍是( )。( )扩大 1000 倍是 6
4、.21。(2)把( )缩小 100 倍是 0.021。( )缩小 1000 倍是 6.21。五、复习求小数的近似数和整数的改写1把下面小数精确到百分位。0.834 2.786 3.895(1)学生做，指名板演。(2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。2(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。486700 521000(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。460000000 7189600000学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数。3把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。67100 209500(1)学生在练习本上做，指名板演。(2)比
5、较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么?4做期末复习第 9 题剩下的两题。(1)比较 25 万和 0.25 亿大小，可以把 25 扩大 10000 倍，0.25 扩大 1 亿倍。得到两个整数再比较大小。(2)学生练习，集体订正。(3)小结：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的 0，再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大 1 万倍或 1 亿倍就可以了。5做期末复习第 11 题。学生在书上做，并说明理由。六、全课总结这节课复习了什么内容?怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？【作业设计】10.45 表示( )。2把 6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是( )。3把 6712098600 改写成“万”作单位的数是( )万，保留一位小数是( )万；改写成“亿”作单位的数是( )亿，保留一位小数是( )亿。
