1、,第二章 了解生物圈,第一单元 生物和生物圈,过 教 材,过 练 习,过 重 点,过 实 验,过 教 材,考点 生物与环境的关系,非生物,生物,(2)非生物因素对生物的影响,(3)生物因素对生物的影响,捕食,竞争,寄生,1生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与_所形成的统一的整体叫做生态系统。如一片森林、一片草地、一个池塘、一块农田、一条河流、一个湖泊等，都可以看做一个个生态系统。,考点 生物与环境组成生态系统,要点点拨 理解生态系统时不能把生物部分和非生物部分分开来理解。如“一条河内的所有鱼便是一个生态系统”，这种说法是错误的。,环境,2生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分。,生物部
2、分,生产者,消费者,分解者,易错易混 在生态系统中，能量最终来自太阳能；有机物最终来自生产者。,3食物链和食物网 (1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃或捕食的关系而形成的链状结构，叫做食物链。,(2)食物网：许多_彼此交错，形成复杂的网状联系，称为食物网。,要点点拨 确定食物网中食物链条数的方法：每条食物链的起点都是生产者，即绿色植物，终点是这条链的最后一个消费者；链中每出现一个分枝，就多一条食物链。,食物链,(3)生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 (4)在生态系统中，一些难以分解和排出的有毒物质可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着营养级别的升高而
3、_，如：,增加,4生态系统具有一定的自动调节能力 (1)一般情况下，生态系统中各种生物的_和所占的_是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的_能力，但是这种调节能力具有一定的限度。当外界干扰超过此限度，生态系统就会遭到破坏，甚至会使生态系统丧失自动调节能力，使被破坏的生态系统难以恢复；若要恢复生态系统，应从植树造林、恢复植被开始。 (2)生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越_ (选填“强”或“弱”)。例如，一般情况下，森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更_ (选填“强”或“弱”)一些。,数量,比例,自动调节,强,强,1生物圈的概念：地球上所有的_与其环境的总和就叫生物圈。 2生物圈的范
4、围：生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3_是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。,考点 生物圈是最大的生态系统,生物,生物圈,4(1)自然生态系统：森林生态系统：涵养水源、保持水土等，有“绿色水库”“_”之称。_生态系统：净化水质、蓄洪抗旱，有“地球之肾”之称。草原生态系统：分布在半干旱地区、植物矮小，种类较少。海洋生态系统：由海洋和海洋生物组成，动植物种类多。淡水生态系统：由河流、湖泊等淡水及淡水区域组成。 (2)人工生态系统：农田生态系统(以农作物为主体，动植物种类少，人的作用极大)、城市生态系统(人类是主要消费者)等。,地球之肺,湿地,实
5、验 非生物因素对某种动物的影响 提出问题_ (以问句的形式表示) 作出假设_(作出假设的依据：在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到)。,过 实 验,光会影响鼠妇的分布吗？,光会影响鼠妇的分布,实验现象与结论,要点点拨 鼠妇数量少时，结果会有很大的偶然性，不足以说明问题，故实验过程中要用10只或10只以上鼠妇做实验，可以减小实验误差。统计实验结果时，要统计全班同学的平均值，不能只统计一个组的平均值，这样可减小实验误差。对照实验的设计原则：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其他条件应相同。一个对照实验分为实验组和对照组。,过 重 点,常考点 生物与环境的关系,
6、典例1 (2015广东)关于生物与环境关系的说法，正确的是( ) A阳光、温度和水属于非生物因素 B同种生物的个体之间只有合作关系 C环境能影响生物，生物只能适应环境 D生物的生存环境是指生物的生存空间,A,易错易混 生物与环境是相互影响的，环境能够影响生物，生物在适应环境的同时，也能影响和改变环境。同种生物的个体之间除了有合作关系(如蜜蜂、蚂蚁)，还会由于相互争夺食物、配偶、巢穴等进行斗争。生物的生存环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。,1.(2017广东)广东温暖潮湿，生物种类和数量比新疆要多，影响这一现象的非生物因素主要是( ) A阳光 B温度和水 C植物 D土
7、壤和空气 2(2014广东)在我省生长着外来物种薇甘菊，它茂密的藤蔓缠绕或覆盖住当地植物，夺走本属于当地植物的阳光和养料，严重影响当地植物的生长。薇甘菊与当地植物的关系是( ) A竞争 B捕食 C寄生 D共生,B,A,3(2013广东)俗话说“大树底下好乘凉”，下列与此相似的生物与环境的关系是( ) A企鹅的皮下脂肪很厚 B沙漠地区栽种的植物能防风固沙 C温带的野兔随季节换毛 D荒漠中的骆驼刺地下的根比地上部分长很多,B,常考点 实验：非生物因素对某种动物的影响,典例2 (2017广东)探究“光对鼠妇生活的影响”实验，下列说法正确的是( ) A光照条件是实验的变量 B可以用1只鼠妇完成 C只有
8、光影响鼠妇的生活 D在一个盒子进行，不用设置对照,A,要点点拨 对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此，该实验的变量是光照条件；1只鼠妇数量太少，可能存在偶然性误差；除光照外，其他条件如温度、土壤湿度等都会影响鼠妇的生活，只不过在探究光照的影响时，其他条件(温度、土壤湿度)都保持相同；在该实验中，将实验盒一边遮光，另一边不遮光，就形成了以光照为唯一变量的阴暗和明亮的对照。,常考点 生态系统的结构,典例3 (2015广东)如图为某生态系统中几种生物之间的关系，下列分析正确的是( ) A
9、图中共有5条食物链 B牛和田鼠之间是竞争关系 C猫增多不会影响土蜂的数量 D构成完整的生态系统还缺少分解者,B,难点突破 确定食物网中食物链条数的方法：每条食物链的起点都是生产者，即植物；链中每出现一个分支，则等于多一条食物链。在一个生态系统中，如果生产者减少，则该生态系统中所有的生物都会减少；如果中间某个消费者减少，而其他不变，则它的取食或捕食对象的数量要增多，而单一以它为食的下级消费者，数量一定会减少。在一条食物链中，越靠近食物链的末端，体内所积累的有毒物质越多。,4.(2017广东)下图是生态系统中几种生物的关系图，下列说法正确的是( ) A是消费者 B共同构成了生态系统 C该生态系统具
10、有自我调节能力 D该图同时存在食物链和食物网,C,5(2016广东)如图表示某生态系统中构成食物链的四种生物在一段时间内的相对数量。下列说法正确的是( ) A甲个体内的DDT含量最高 B该食物链可表示为甲丙乙丁 C甲是生产者，乙、丙、丁是消费者 D该生态系统只有甲、乙、丙、丁四种生物,C,6(2014广东)构成一个完整的生态系统应包括( ) A食物链、食物网 B生产者、消费者和分解者 C生物部分和非生物部分 D阳光、空气、水分,C,7(2013广东)如图是自然界碳循环的示意图，图中的甲、乙、丙分别代表( ) A生产者、分解者、消费者 B消费者、分解者、生产者 C分解者、生产者、消费者 D生产者
11、、消费者、分解者,A,常考点 多种多样的生态系统,典例4 (2014广东)对“生物圈是一个统一的整体”观点的理解，错误的是( ) A生态系统中生物之间相互联系 B生态系统多样并且相互联系 C各类生态系统共用阳光、空气等 D每种生物都能在不同生态系统中存在,D,易错易混 生物圈中的生态系统多种多样，它们之间并不是相互孤立的，而是相互联系在一起的，生物圈是一个统一的整体；每种生物的生存都需要一定的环境条件，不是每种生物都能适应任何环境。,8.(2016广东)下列关于生态系统的说法，正确的是( ) A湿地生态系统被称为“绿色水库” B森林生态系统有“地球之肾”之称 C海洋生态系统由海洋生物组成 D生态系统具有一定的自动调节能力 9(2013广东)具有净化水源、蓄洪抗旱作用的生态系统是( ) A淡水生态系统 B海洋生态系统 C湿地生态系统 D森林生态系统,D,C,过 练 习,1.D 2.A 3.A 4.B 5.D 6.D 7.A 8.C 9.B 10C 11.D 12.C 13.C 14.C 15.D 16.C 17.B 18.C 19D 20.C 21.B 22.B 23.B 24.D 25.C 26.A 27.D 28D 29.A 30.A 31.D 32.B 33.C 34.A 35.D,谢谢观看,Exit,
