1、新课标(RJ),主题一 身边的化学物质,第1课时 我们周围的空气,考 点 聚 焦,第1课时 我们周围的空气,考点1 空气中的成分和用途,78%,不活泼,21%,医疗急救,炼钢,航天,很不活泼,0.03%,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,【注意】 空气中各成分所占比值指的是气体的体积分数。一般来说，空气的成分比较固定。,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,考点2 空气中氧气含量的测定,1实验装置(如图11所示),图11,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,2实验现象 (1)红磷燃烧放出热量、产生大量_。 (2)冷却至室温，打开弹簧夹
2、，烧杯中的水进入集气瓶内，约占瓶内液面以上容积的_。,白烟,4,5,2,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,考点3 保护空气,清洁能源,粉尘,有害气体,变暖,臭氧层,酸雨,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,考点4 氧气的性质,不易溶于水,无色、气体、无味,比空气略大,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,Fe3O4,比较活泼,CO2,SO2,4,5,2P2O5,3,2,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,【注意】 某些物质在氧气中燃烧的现象，由于氧气浓度的不同
3、而存在差异。 木炭在纯氧中点燃后剧烈燃烧，发出白光，放出热量；在空气中燃烧则发出红光。 硫在纯氧中点燃后剧烈燃烧，发出蓝紫色火焰，放出热量；在空气中燃烧则发出微弱的淡蓝色火焰。 铁在纯氧中点燃后剧烈燃烧，火星四射，放出热量；在空气中不能被点燃，只能烧成红热。,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,考点5 氧气的制法,1三种实验室制法的比较,2,2,2,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,考点聚焦,考向探究,当堂检测,集气瓶瓶口,第1课时 我们周围的空气,2.催化剂的概念 在化学反应里能改变其他物质的_速率，而本身的_和_在反应前后都没有发生变化的物质(即“
4、一变，两不变”)叫作催化剂。如用过氧化氢、氯酸钾制取氧气的过程中，二氧化锰均是催化剂。,化学反应,质量,化学性质,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,考点聚焦,考向探究,当堂检测,【注意】 只有同时满足“一变，两不变”，才能称之为某反应的催化剂。若要设计实验方案证明某物质是某反应的催化剂，方案中要包含证明“一变，两不变”的对应实验，并且缺一不可。 催化剂只能改变化学反应速率，可能是加快也可能是减慢，但并不能改变生成物的量。,第1课时 我们周围的空气,3用高锰酸钾制取氧气的操作要点 (1)装配好仪器，要进行_。 (2)试管口应_倾斜，防止水滴回流到试管底部，而使试管炸裂。 (
5、3)伸入试管内的导管，应_即可，便于气体排出。导管上应套上一段胶皮管，便于操作，以免折断导管。 (4)用高锰酸钾制取氧气时，试管口应塞一团_，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。,装置气密性检查,略向下,只稍露出橡胶塞,棉花,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,(5)加热时，先移动酒精灯使试管_受热，然后集中在试管底部有药品的部位加热。 (6)用排水法收集时，当气泡连续均匀放出时，开始收集；当有气泡从瓶口向外逸出时，表明已收集满。 (7)用排水法收集完毕后，应先将_移出水面，再_，防止水进入试管中，使试管炸裂。,均匀,导管,熄灭酒精灯,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时
6、我们周围的空气,4氧气的工业制法,工业上利用液氮和液氧的_不同，采用_的方法，分离液态空气制取氧气，它属于物理变化。,沸点,蒸发,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,考点聚焦,考向探究,当堂检测,考 向 探 究,第1课时 我们周围的空气,类型1 空气中的成分,C,解析 氧气体积约占空气总体积的21%，不是质量分数。,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,类型2 影响空气质量的因素,A,解析 空气污染物包括有害气体和粉尘。有害气体为二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳；PM2.5属于可吸入颗粒物，是空气污染物；
7、二氧化碳不属于空气污染物。,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,类型3 氧气的化学性质,例3 【2017广州】关于氧气的说法错误的是( ) AO2可以支持燃烧 BO2可用排水法收集 CO2可用于医疗急救 D细铁丝在O2中燃烧生成Fe2O3,D,解析 细铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，而不是三氧化二铁。,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,C,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,解析 S在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体；、两类反应，均体现了氧气的氧化性；物质在氧气中燃烧和发生缓慢氧化，均放出热量。,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1
8、课时 我们周围的空气,类型4,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,取5 mL 10%的H2O2溶液，不放催化剂进行实验，记录数据,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,二氧化锰,有,t1t2,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,催化剂相同,取10 mL 5%的H2O2溶液，加入0.5 g CuO为催化剂,考点聚焦,考向探究,当堂检测,温度越高，反应速率越快,第1课时 我们周围的空气,催化剂的种类、反应物的浓度、温度,温度,控制外界其他因素相同,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时
9、 我们周围的空气,突破1 空气中氧气含量的测定,例6 【2016临沂】如图15是用燃磷法测定空气中氧气体积分数的实验装置，请你回答下列有关问题。,图15,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,(1)红磷燃烧时冒出浓烈的_，反应的化学方程式是_。 (2)红磷燃烧消耗氧气，并且生成固体，使得集气瓶内的_减小，致使烧杯中的水倒吸入集气瓶，从而粗略测出空气中氧气的体积分数。 (3)燃烧结束后，当集气瓶_后松开弹簧夹，过一会儿观察到进入集气瓶中水的体积约占集气瓶内空气总体积的五分之一。,白烟,压强,冷却,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,突破2 氧气的实验室制法,
10、气密性检查,试管,长颈漏斗,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,氧气的密度比空气的大,A,F,将带火星的木条放在集气瓶瓶口，若木条复燃，证明已收集满,撤导管,熄灭酒精灯,防止水槽中的水倒流使试管炸裂,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,【拓展延伸】 (1)写出实验室用H2O2溶液和二氧化锰制取氧气的化学方程式：_，本着可控制反应速率和节约药品的原则，可选择图中_(填序号)组装一套制取并干燥氧气的装置，其中二氧化锰是这个反应的_剂。 (2)在通常情况下，硫化氢是一种没有颜色、具有臭鸡蛋气味的有毒气体，比空气密度大，能溶于水，它的水溶液叫氢硫酸；在空气中点燃
11、硫化氢气体，有二氧化硫和水生成，实验室通常用块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸在常温下反应制取硫化氢气体，制取气体应选用的发生装置是_，若用装置H收集气体，气体由_(填导管口编号)导入集气瓶。,a,CDE,催化,B或C,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,【方法点拨】 制取气体时选择发生装置的依据是反应物的状态和反应条件；选择收集装置的依据是气体的密度、溶解性、是否能与水反应。,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,考点聚焦,考向探究,当 堂 检 测,A,解析 氧气可供人呼吸。,C,解析 农作物秸秆就地燃烧，会加重空气污染，不利于预防空气污染。,当堂检测,
12、第1课时 我们周围的空气,B,解析 催化剂在化学反应前后其质量保持不变；催化剂能改变化学反应速率，能加快或减慢反应速率；催化剂在化学反应后其化学性质不变。,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,试管口略向下倾斜,试管,在水面下用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水槽,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,氢氧化钠溶液与二氧化碳气体发生反应使瓶内气体减少(或二氧化碳溶于水)，瓶内压强小于外界气压,考点聚焦,考向探究,当堂检测,第1课时 我们周围的空气,解析 (1)图中装置为固体加热型的反应装置，且试管口有一团棉花，可用加热高锰酸钾制取氧气；用排水法收集氧气，当瓶口有大量气泡逸出时，需要在水面下用玻璃片盖住瓶口，再把集气瓶移出水槽，最终将集气瓶正放在桌面上；为了避免试管炸裂，需要注意：试管口略向下倾斜、先预热再集中加热、加热时要擦干试管外壁、实验结束时先将导管从水中拿出，再熄灭酒精灯。(2)木炭在氧气中充分燃烧生成二氧化碳；图中玻璃片未掉下来的原因可能是氢氧化钠溶液与二氧化碳发生反应使瓶内气体减少，瓶内气压小于外界气压；还有可能是二氧化碳气体溶于水使瓶内气体减少，瓶内压强小于外界气压。,考点聚焦,考向探究,当堂检测,
