1、蒙娜丽莎微笑揭秘,【教学目的】,一、知识与能力 了解蒙娜丽莎的的神奇。 二、过程与方法 1阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。 2收集整理蒙娜丽莎的资料，掌握搜集资料的方法，培养学生语言表达能力。 3将课前搜集的资料，互相交流，培养学生尊重他人，团结协作的精神。 三、情感、态度与价值观 1激发想象能力，初步感受文艺作品的审美价值。 2通过这节课学习，树立热爱科学，敢于探究的品质。,【教学重难点】,1培养学生丰富的想象能力。 2鼓励学生批判质疑，发表自己不同的看法，培养学生勇于探究的品质。,导入新课激发学生兴趣,引导学生回忆小学课文画鸡蛋，了解达芬奇其人及其艺术成就，特别是他的名画蒙
2、娜丽莎，人们对它怀着极大兴趣。,胜利女神 维纳斯 蒙纳丽莎,罗浮三宝,蒙娜丽莎是一幅享有盛誉的肖像画杰作,它代表达 芬奇的最高艺术成就.,成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅,笑容微妙,背景山水幽深茫茫,淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“空气透视”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合,对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵,那如梦似的妩媚微笑,被不少美术史家称为“神秘的微笑”。达芬奇在人文主义思想影响下,着力表现人的感情。在构图
3、上,达芬奇改变了以往画肖像画时采用侧面半身或截至胸部的习惯, 代之以正面的胸像构图,透视点略微上升,使构图呈金字塔形,蒙娜丽莎就显得更加端庄、稳重。另外，蒙娜丽莎的一双手，柔嫩、精确、丰满,展示了她的温柔,及身份和阶级地位。显示出达芬奇的精湛画技和他观察自然的敏锐。,朗读课文 感知文本 形成认识,蒙娜丽莎的魅力在于她神秘的微笑，这微笑若隐若现，似有若无。 哈佛大学脑神经科学家玛格丽特列文斯通认为蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现是由于观赏者眼睛注视的部位不同所造成的。当人们欣赏蒙娜丽莎的美目时，善于辨别运动和阴影的视网膜外围区落在她的嘴部和面颊部，从而显示出笑容；当人们看她的嘴部时，因为视网膜的中心小凹区
4、对阴影不敏感，反而看不到笑容了。为了证实自己的论断，列文斯通博士还对图象进行了处理。 对揭秘有两种不同态度。一种认为揭秘是对艺术大师杰作的亵渎；一种认为揭秘是对大师才能的赞美。,共同探究 对话交流,共同探究 对话交流,共同探究 对话交流,1 蒙娜丽莎神秘的微笑是如何产生的？达芬奇是怎样捕捉到蒙娜丽莎如此美丽的表情呢？为何别的画家没有模仿达 芬奇这样绘画呢？ 2 文中描述达芬奇创作蒙娜丽莎采用的是“无界渐变着色法”，意思是朦胧似烟凭想象，对此我们如何理解？ 3 列文斯通认为蒙娜丽莎的微笑是人类视觉系统的本性所致，列文斯通的根据是什么？ 4 作者在文中是赞成揭秘还是不赞成揭秘？哪些资料能证明你的观
5、点？对于揭秘，你所持态度是怎样的？理由何在？,蒙娜丽莎,最后的晚餐,达 芬奇 名画欣赏,自画像,岩间圣母,合作交流完善探究内容 （1）将搜集整理的资料进行口头交流，注意口语表达能力的提高。 （2）根据所收集到的信息，分组讨论，同一问题小组互相交流，资源共享。 【说明：这一过程的目的是要求每个学生都要参与，在讨论的过程中对学生在艺术作品方面的独特认知要进行引导，让学生通过讨论，激发创新意识。】,（3）将探究的问题设置为问题情境，以便展开对话交流： a、你认为蒙娜丽莎微笑的神秘感是怎样产生的，依据是什么？ b、作者在文中是赞成揭秘还是不赞成揭秘？对于揭秘，你所持的态度是怎样的？ c、对蒙娜丽莎的美，你有怎样的感受，你是怎样去欣赏艺术作品的？,
