1、位置教学目标1. 知识目标：能用数对表示具体情境中物体的位置。2. 能力目标：能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。3. 情感目标：认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点能用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。教学难点根据数形结合的特点理解平移。教学过程一、基本练习，巩固旧知1.说说你在教室的位置。2.在用数对表示物体的位置时，要注意什么？3.说说下面两组物体的位置关系。（1）A（2，6）和 B（5，6）（2）C（4，3）和 D（4，0）二、深化练习，增添新知1.练习一第 5 题。（1）让学生认真观察“重要地名索引” 。（2）讨论地图册中
2、的“重要地名索引”是如何确定一个地点所在的位置的。（3）这种方法和我们学习的用数对确定位置的方法有什么不同？“重要地名索引”用三个数据或字母确定位置，数对用两个数据确定位置；这里确定的是一个区域，数对确定的是一个点。（4）在图上指出天文馆、少年宫、五爱城所在的区域。（5）表示出游泳馆、邮电大厦、医院、红星剧场和火车站所在的位置。2.P5 练习一第 6 题。学生独立练习，做第（2）题时，注意最后要连成封闭图形，要连 EA。三、综合练习，提高能力1.练习一第 7 题。引导学生观察图形平移后，表示顶点位置的数对有什么变化，进一步体会数形结合的思想。2.P7 练习一第 8 题。小组讨论、合作完成。3.P7 生活中的数学，结合围棋、地图等使学生了解数对在生活中的应用。四、课堂练习，辅助消化练习一第 7 题。
