教学设计模板-2016简版-格式版.doc

1、北极星“不动”的秘密教学设计基本信息姓名 陈盛饶 学段学科 五年级科学区县 温州市苍南县 学校名称 宜山小学教学题目 北极星“不动”的秘密所选教材 教育科学出版社版小学科学五年级下册第 4 单元第 5 节一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动” ，是因为地球自转的结果；能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。过程与方法：做模拟实验研究北极星；主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。情感态度与价值观：体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现

2、象。2. 学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）学生已经知道地球的自转及自转的方向，所以能够解释天体的顺时针旋转现象。但对北极星不懂的原因解释还有一定的困难。教科书安排了几个活动来帮助学生形成解释。一是利用图片旋转，而是让学生结合坐转移的经验；三是让学生根据陀螺旋转的情况；四是利用地球仪做模拟实验；五是让学生根据书中的示意图和地球仪，认识地球绕轴自转。项目 内容 应对措施教学重点 地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。 教师讲解教学难点 北极星看上去“不动”的原因。 小组活动二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）学生的学习兴趣慢慢浓厚，学习积极性较高。探索

3、意识也较高，已经习惯在碰到不懂得问题时利用实验去解决和验证。对于实验活动的开展有一定的帮助。但是动手能力方面还是有不足之处，还需教师的引导和培养。而在课堂纪律方面自觉能力不足，需要教师加以掌握和控制。三、学习环境选择1学习环境选择（A ）A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节 知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动 学生活动 设计意图与效果导入 谈话 谈话：人们在夜间观星的时候，引起思考 开门进山，引发兴趣发现了一个奇怪的现

4、象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。教学探究一、探究北极星为什么“相对不动”：学生活动 1、看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？（1 ）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？（2 ） “圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的

5、方向相反。怎样能看图思考回答小组讨论交流学生模拟实验并思考相关问题通过模拟实验，尝试思考解释在自转的地球上看到北极星“不动”呢？用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。能想象地球是怎样运动的吗？模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。阅读 P83 页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。二、拓展： 学生思考 观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的？交流：地球自转还有什么特点？思考回答填写 P83 页的表格。观察理解五、评价方案设计1评价形式与工具（ A B ）可多选A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他2评价量表内容（测试题、作业描述等）配套课堂作业本六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）板书：北极星不动的秘密地球绕地轴自西向东自转， 地轴始终是倾斜的