1、现代诗歌两首,天上的街市教我如何不想她,教学目标,1. 反复诵读，体味新诗的诗句节奏、用韵。 2. 能够在阅读中理解和运用联想、想像。 3. 品味诗中精彩的诗句，理解诗歌抒发的情感。,天 上 的 街 市,郭 沫 若,作 者 简 介 :,郭沫若（18921978）原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。我国著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。主要文学作品有诗集女神、星空，戏剧屈原、蔡文姬、棠棣之花等。,时代背景,1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期，面对黑暗现实郭沫若感到极大愤怒，对祖国的憧憬陡然归于破灭，诗人的一度兴奋激动陷入
2、了苦闷感伤，但依然不倦的探索和追求。1921年写下了天上的街市。 由此我们可以看出作者想象现实世界中并不存在的“天街”，想象牛郎织女在天街闲游，还骑着牛儿，提着灯笼，这样想象出亦幻亦真的牛郎织女的自由幸福生活，目的是渴望在现实世界出现这种自由幸福的生活，赞美这种自由幸福的生活，是一种对理想生活的追求，也可以看出作者对现实社会的不满。,天上的街市,远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的街灯。我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇。,你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那
3、隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。,诗歌分析,第一节：诗人由地上的街灯联想到了天上的明星，由天上的明星又联想到了地上的街灯。诗人用好像闪着、好像点着，把街灯和明星联系起来，而且相互为喻，创造了亦幻亦真的境界，激发人们的想象。 第二节：“我想”诗人由联想进入想象，先想象天上的街市，想象街市陈列的物品，想象天街的美丽、富足。 第三、四节：作者继续展开大胆的想象，想象天河中的人。想象天河中的牛郎织女骑着牛儿自由来往。,放声朗诵诗歌，体味诗歌的韵律,朗诵的注意事项：虽是一首新诗，但这首诗很有韵律和
4、节奏感。读时要注意节奏和重读。,理解诗歌 体会意境美,1. 这首诗美在哪里? 诗人有哪些奇 思妙想? 2. 诗人借助什么手法勾画了充满诗 情画意、令人神往的美妙境界? 3. 发挥联想和想象,用优美的语言描 写牛郎和织女天上的生活。,诗歌因想像而精彩!,1.联想想象训练初冬时节,落叶飘零,看到纷纷坠下的落叶,你会想到什么? 走在铺满落叶的乡间小路上, 你又会想起什么? 2.推荐阅读郭沫若的诗夕暮、海上、新月、白云、偶成等。,写作特点,1. 用互喻的方法展开联想和想象。 2. 大胆的改写传说，使诗歌富有传奇性。 3. 丰富的联想和想象富有浪漫主义特色。,教我如何不想她,刘半农,了解作者,刘半农：江
5、苏江阴人，是五四文化运动时的“平民诗人”，这首诗创作于1920年的英国伦敦，1923年在北京晨报上发表，题名是情歌，当时在欧洲留学的赵元任为之谱曲，歌曲广为流传。著有诗集瓦釜集扬鞭集等。,分析诗句,第一、二段，从日日夜夜的视角，用天上的微云，地上的微风起兴，描写月亮和海洋的相互爱恋的情感，从而渲染了自己苦苦恋爱的祖国，天上、地上、月亮、海洋，这些意象展示了恋爱的广度。 第三、四段，从春景秋物的视角，用落花漫流、鱼儿漫游和枯树在摇、野火烧起兴，进而抒写自己的燕子传信，残霞示愁的苦情，表达了诗人漂泊不定、乡愁难解的心情，展示了恋爱的深度。作者满怀激情表达了对祖国的爱恋之情。,写作特点,1. 善于用
6、比兴的手法烘托情感，情景自然交融。 2. 四个时段结构相同，节奏协调，有一唱三叹之感。 3. 每节诗的最后一句相同，抒发了强烈的爱国之情。 4. 用一组最有代表性的想象抒发情感，构思巧妙，富有诗情、诗韵。,模拟试题,1节奏有误的一项是： A. 我想/那缥缈的/空中 B. 定然/有美丽的/街市 C. 街市上/陈列的/一些物品 D. 定然是/世上没有的/珍奇2 运用联想的一句是： A. 街市上陈列的一些物品 ，定然是世上没有的珍奇。 B. 远远的街灯明了，好像是闪着无数的街灯。 C. 你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。 D. 那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。,模拟试题,1天上的街市抒发了作者怎样的情怀？2 教我如何不想她分别描写了哪些景物？透过这些景物你能感受到诗人怎样的感情？,
