1、小议(900 字)作文精选作文:小议(900 字)作文各位读者朋友你们好，谢谢你们一直以来喜欢我。我是不是该这样说呢？我还是用我的方式介绍我吧。我的名字是姜雯议，一个普通的高三学生，长得不高不帅很平凡，大众脸的说。优点吗学习差算不？最喜欢的是吃写诗打球。大家叫我小议就好，我很随和的。你要是骂我，我肯定不会说你大爷的之类的这种话哦。小议没有经过正统的训练一切都是自己摸索的，这可不是想向大家说小议有天赋，只是小议的优点只有这个。要想写出好的作品，小议真的不知道该说些什么，只能说多看书多出去走走经历的事情多一点最重要的是用心。小议不喜欢规则，所以是老师眼里的差生，可我想也这是因为如此小议写的诗大家才
2、会喜欢吧。不过，大家别学我，一定要好好学习，如果你不是官二代不是富二代，却想成为官二代富二代的父母。那就一定要好好学习，虽然学习好不一定能混得好，但知识多一定不是坏事，信小议，未来不是梦。小议最大的愿望便是开创世界文坛里的一个新的流派，这个被所有人都当做只有傻子才会想的事，却是小议心里最大的梦。父母也不同意小议，毕竟写作这条路真的很难况且小议走的又是清新路。但小议不想放弃，或许有一天小议不得不干别的工作，但小议绝不会放下手中的笔，哪怕再也没有人喜欢看我的作品，我也要写给最后一个人就是小议自己。同时也借此告诉大家，既然有梦就一定要去努力，哪怕再荒唐也要拼搏。或许努力了不会成功，但不努力一定不会成
3、功，我们年轻就一定要去闯一闯，不要让自己的青春后悔。另外小议要告诉你们，不要随便的决定自己的未来，也不要因为任何人任何事情放弃你自己，如果你自己都不爱你，那么谁也不会珍惜你。当然我们的人生中会有很多的不如意，会有很多的不舍，小议也曾撕心裂肺的爱过一个人也曾因为他人的讥讽差点毁了自己，但小议挺了过来。其实人生中真的没有什么是不可能的，所谓的爱便是两个适合的人在一起便是和珍惜你的人一起欢乐吧。罗嗦了啊，最后小议要告诉大家，今后的小议仍然我坚持自己的作风。将人生朴素梦想情感结合在一起，现在的小议还远远不够，所以请大家见谅。最后小议的 QQ 号是 597405172 没有 QQ 群，愿好心人士帮助哦，
4、另外拜托大家，发一些风水天文八卦周易到 QQ 邮箱给小议，拜托了。山东威海荣成市荣成市第三中学高三:姜雯议篇一： 小议作文教学小议作文教学唐山市迁西县三屯营中学 任海霞 13513458147 从事了多年的语文教学工作，感触最深的就是作文教学，回想当年的我，也是从喜欢作文开始，进而喜欢语文，与语文课本结下不解之缘的。可见，作文教学是语文教学之本。我认为作文是思想、语言，与写作灵感相结合的产物。作文与做人是密切相关的，古人云：文如其人。如果做人达不到真善美的境界，就难以写出真善美的文章。我们主张写出来的文章要有真情，要有美感，做人也势必要做个真善美的人，才可能写出情真意切的作品。文章是心灵的诉说
5、，是精神的镜子。千教万教教人求真，千学万学学做真人。可见，真实是教和学追求的最高境界。同样，作文也只有将真情流露，才能赢得读者。真情的抒发最能唤起读者的共鸣，赢得读者的心。真实是写作的心感受，这种真实最能打动人心，给人的印象也是长久的。美，是人人所向往追求的，不管对物还是对人。美的作文更受读者所青睐。陶渊明笔下的桃花源记令无数高尚人士探寻，原因就在于它的美。美的语言使文章产生诗一般奇妙的意境，令人步入一片优美的境界，流连忘返。一位学生在他的作文在那片翠绿的葡萄树下中写道：“想一想吧，在一个阳光明媚的，晴空万里的日子里，坐在葡萄树的浓荫里，边乘凉边看鱼儿自由自在地游玩，看着看着，我的心灵也得到了
6、净化。 ”这篇文章把读者引入一片翠绿之中，享受一份清凉，得到一种优雅的陶醉。能写出如此之美文章的人，它的心灵也定是美好的，充满着对自然的爱恋。充满着对美好人间的无限憧憬。写文章，要写出美的画面，才能给读者以美的享受。总之，成功之作往往以写其真，动其情，明其善，蕴其美而呈现于文学的圣坛，而在这佳作背后的一定是一颗富有着真善美的灵魂。因而，在写作之初，我们要对自己的心灵以过滤和提纯。让心灵沐浴在真善美的阳光中，使自己的心灵受到真善美的洗礼。篇二：小议作文讲评小议作文讲评作者：邵略来源：学知报教师版2012 年讲评时，要挑选写得有进步的作文在班上朗读，但不要只限于少数几个优等生。每次作文总有几篇写得
7、很有进步的，教师要在讲评时当众有感情地朗读。特别是学生写得有独特见解或是有真情实感的，教师要用赞赏的口吻，亲切地读出来。要使全班学生都受感动，班里有写得这样好的作文，真值得自己学习。同时，应该注意，不要每次都只是选读少数优等生的作文，教师还应从中等生甚至后进生里面，去发现写得不错的。只要有某一两点独到之处，也可以朗读片段。这样做可以使大家感到，老师那样认真地体贴每一个学生的苦心，哪怕是一点进步，老师也给以表扬。这对中等生、后进生能起到积极的推动作用。每次选读的文章不必多，有三四篇就可以了，但必须选得认真，确有说服力，能起示范作用。凡是选读过的，教师都要记上“备忘录” ，要争取一个学期下来，大部
8、分学生都能凭自己的进步获得这样的喜悦，得到这样的鼓励。2、激励作用篇三：小议作文评语小议作文评语作者：燕秋兰来源：今日中国教研2013 年四、润物细无声有些学生的字迹潦草，为改正这一不良习惯，教师除了写好批语提醒、鼓励外，最主要的是要在写批语时把字写好。这样学生看到教师的字，一定会引起注意，一定会鞭策自己改正自己潦草的坏习惯。五、多采用征求意见的方式学生写作是用自己的眼光看这个五彩缤纷的世界，往往表达自己独特的感受，教师不能用自己的主观意识去任意修改，以致文章中美好的童真童趣在修改中荡然无存。对于学生不规范的语言，教师可以适当点拨，但是要用征求意见的口吻。六、注重交流阅读学生的作文就是走进学生
9、的心田，学生会用习作的方式向教师倾诉平时没有用语言表达的心声，教师可以利用这个机会写上交流形式的批语。总之，作文评语形式要讲究艺术，具体情况具体对待，这样才乐于被学生所接受，学生才容易进步。（作者单位：427110 湖南省桑植县陈家河贺龙希望小学）篇四：小议作文评改小议作文评改作者：孟庆岭来源：考试周刊2013 年二、学生自评作文的途径1.改不鲜明的主题和不恰当的材料主题不是头脑中固有的，不能凭空捏造，它来自于社会生活实践，不是生活的机械照搬，要能反映生活中的本质东西。所以改不鲜明的主题时，教师必须加以引导，引导时要掌握好分寸，点到为止，给学生留有余地。如作文我的同桌 ，批阅后发现存在以下问题
10、：主题不明或不正确的两人。观点和材料脱节的有七人。观点和材料都有，但一般，读后印象淡漠的有十二人。（1）先写出主题。评改前先每生发一纸条，要求将原文的主题写出来，然后用概括性的话列出材料，字数在 100 字左右。有的同学很为难，因为写前就没考虑主题问题，自然无从写起。有的同学归纳出自己的主题后随即发现自己的材料有问题，但不能很好地为主题服务。这种先写出主题的方法，使教师能够在极短的时间内掌握哪些学生的作文主题有问题，责令其修改或重新提炼。（2）主题是否集中。平常作文的主题一般不复杂，多数较单一。集中地汇集所有材料围绕一个观点就能解决好一个问题。所以，我们要教学生在割舍材料时要“狠” 。提出以上
11、两个要求后，让学生两人小组活动。互相评改对方的主题是否合乎要求。全班 65 人，只有 3 人有问题，其他同学都成功地过关了。2.改不典型的材料要使主题鲜明突出，就必须在选材上下工夫。生活是丰富多彩的，这就决定了生活中的材料也是多种多样的。平日要求学生多观察生活、多写日记。学生积累了许多材料，如何从众多的材料中鉴别和选出典型材料，是个大问题。如写我爱爸爸一文，批阅后发现：（1）材料堆积，多而乱。 （2）材料缺乏典型性，太一般。 （3）材料不当，有的材料与主题关系不大。我们决定让学生重新剪裁材料。一方面，给材料分类排队。把自己初选的几个材料放在一起，通过比较，筛选出与主题有密切联系的典型材料，删除
12、典型性不强的。刘丽同学当即删去了爸爸和邻居闹矛盾的事，而选取了爸爸在家境贫寒的情况下不顾及颜面，走村串户收破烂的材料。由于情真意切，在班上朗读时，许多同学被感动得掩面流泪。张平同学原先详写了爸爸起早为自己做早饭，觉得不典型，便舍去了这一材料，改为自己做功课到夜半，爸爸也陪到深夜，默默地为自己端来一碗鸡蛋羹，表现了爱女之心，生动极了。另一方面，注意材料的详和略。作文中易有的毛病是：你要求它详，它就多而杂；你要求它略，它就少而空。修改时我们提的要求是详略要根据主题的需要，能充分表现主题的材料要写具体；与主题有关系，但处于次要地位的材料就要写得概括和简略。如作文我的弟弟 ，我们将学生四人分组，交叉换
13、本，人手一册，提出要求：首先，你觉得详略得当吗？说说理由，怎么改更好？其次，详和略在文中的比例合不合适，如何增减？最后，要实事求是，对症下药，切中要害。评完后，评者与作者交流意见。鼓励不同意见，鼓励争论，为二次修改做准备。三、学生自评作文的优势教师讲完了，学生就要动手互相评改作文了。一般来说，学生在开始评改时，往往不知如何下手。这就要求教师做出示范指导，教师可以选一篇典型文章，先师生共同修改，让学生懂得评改一篇文章从中心是否正确、内容是否恰当、结构是否完整、语句是否通顺、标点是否正确、书写是否整洁等方面着手。通过这种典型的示范评改，学生得到启示，在评改中让每位学生都认真写上自己的评语，指出优缺
14、点，评出成绩，并签上名字。在实践中，我们看到每位学生都很认真，有的学生还互相讨论，这大大调动了学生的积极性。当然，在组织学生互相评改的过程中，教师必须自始至终地发挥主导作用，注意启发诱导。既不撒手放羊，又不包办代替。事后，教师要收回全部作文，重新检查订正。对有突出问题的，可以找学生个别指导，对学生的评改情况进行总结评述，使学生每写一篇作文、每参加一次评改都有较大的收获。在作文评改过程中，学生充分发挥了主体作用。让学生动手评改作文，首先可以减轻语文教师的负担，提高评改效率，原来用几个晚上才能完成的评改量，现在用一节课就可以完成。这不仅及时、全面、准确地完成了评改作文的工作，还能有效提高学生的阅读能力和写作能力；其次有利于调动学生写作的积极性。学生不仅要写作，还要评改作文，这就促使了学生认真体会老师的指导和学生的评改，作文水平低的学生可以欣赏到好作文，激发写作兴趣，写作的积极性就被充分调动起来了。另外，老师节省出了更多时间，有利于加强写作训练，指导学生多练，提高学生写作水平。总之，在作文评改中应以学生为主体，以教师为主导，提高作文评改效率，提高学生的写作水平。此方法应推而广之。荐关于友情(1400 字)作文 荐观斯大林格勒有感(500 字)作文 荐路人(600 字)作文 荐当你不再是博得世界宠爱的孩子(800 字)作文 荐多读书，读好书，善思考，勤动笔(1600 字)作文
