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类型老王的教案.doc

  • 上传人:weiwoduzun
  • 文档编号:4924404
  • 上传时间:2019-01-23
  • 格式:DOC
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    1、老王的教案篇一:老王优秀教案 老王教学设计12345篇二:老王教案9、老王廖晓端教学目标:1、整体感知课文内容,把握故事情节,感悟爱的博大。2、把握老王性格点,了解作者是如何刻画人物形象的。3、以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。教学重难点:把握老王性格特点,学会以善良体察善良。课时安排:一课时。 教学过程:一、导入新课 三字经的第一句就是“人之初,性本善” ,可见,善良是为人之本。 与人为善,乐善好施,是中华民族的传统美德。今天,我们就要以善良体察善良,去关注一个普通的善良人老王。二、检查预习1.作者简介2.字词正音愧怍(ku zu)滞笨(zh ) 取缔( d)翳(y)骷髅(k lu)

    2、攥着(zun) 塌败(t) 伛(y)三、整体感知提问:老王是一个怎样的人?初读课文,了解人物。明确:不幸;善良 老王的不幸表现在哪些方面?(说说老王的“苦” )老王的善良表现在哪里?(读懂老王的“善” )四、精读探究1 、文章中写了老王很多事,但有详有略,其中最感动你的是哪件事?老王送鸡蛋、香油。2、下面我们一起来欣赏这一片断。 (齐读第 8 段;分角色朗读9 至 14 段;齐读第 15 段)然后,用下面的句式说话:“最让我感动的句子是 ,因为 。 ”小组合作交流,代表发言:“ 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 ” 动作描写。 “直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚

    3、弱,四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力,身体僵直的形态,表明他病已经很严重了,完全失去了力量和活气,行动已经不方 1便了。 他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。 肖像描写。翳(y) :眼角膜上所生障蔽视线的白斑。形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了,可他还要登门给“我”送物品,令人感动。 他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。肖像描写。骷髅,没有皮肉毛发的尸体。老王当时瘦得就像骷髅上绷着一层枯黄的干皮。运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐

    4、怖的特点。老王自己是穷人是病人,而且长期营养不良,病已经很严重,可有香油和鸡蛋自己不吃,却送给作者一家人吃,可以看出老王对作者一家人的关心爱护,想着报恩,真的令人感动。 他“唔”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他( 本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:老王的教案) 一手提着个瓶子,一手提着一包东西。动作描写。 “直” 字用得好,表现老王的行动之苦,然而,行动如此艰难的老王,还要登“我”的门给“我”送物品,表现了老王的人性光芒。 我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 他只说:“我不吃。 ” 我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我

    5、不是要钱。 ”语言描写。 “我不吃。 ”“我不是要钱。 ”老王发自内心的语言。两句简短的语言描写,以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友,表现老王对好心人的真情和敬重。说明老王对我这个好人一直是知恩图报。 “赶忙止住”是出于老王真心,可以看出老王是一个极为老实、坦诚的人。 他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。动作描写:“攥 ”字写出老王拿钱时紧张的心情。滞笨,呆滞笨拙。滞笨地。描绘出了老王离开时的情形。可以看出当时老王的病已经很严重,叫人为他的身体、生活担忧,也为第二天老王去世埋下伏笔。 他直着脚一级一级下楼去。动作描写。强调老王临终前的形象,表明他行动已经不方便了,病已经很严重了。强调

    6、老王临终前的形象,表现他生活上的苦境,表现他人性上的善良。教师总结:从这段文字中我们可以看出写人时,要从动作、神态、语言等多个方面入手,把最能表现文章中心的事件详写,这样就能做到人物鲜明,重点突出。3、善良而又不幸的老王就这样去了,永远地离开了我们。那么,深受老王恩惠的我们一家心情如何呢?为何会感到愧怍?小组讨论明确:愧怍:惭愧,心里不安。老王是这样一个临近死亡的苦人儿,直着脚,给作者动香油鸡蛋,对于一个生活艰苦的贫困者来说,这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉,没有请他坐坐喝口茶水,没有及时向他表达谢意,没有领受他情意,为老王做得太少,心中的悲伤难以抹去,几年下来,才深悟到 2自己的麻

    7、木,对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度,没有与他平等相待,为自己做的还不够感到愧怍。4、老王死后我深感做的不够,到底做没做,做了什么?A、 照顾老王生意,坐他车;B、女儿送鱼肝油,治好老王夜盲症;C、关心老王的生活;D、老王再客气,也付给他应得的报酬;E、老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱。5、由此可以看出作者是怎样的人?(善良)6、走进作者:但是作者同时也是一个不幸的人(引入背景介绍) (文章作于1984 年,回忆的是“文化大革命”时期,作者夫妇被认为是“反动学术权威” ,下放到干校劳动,但是任何歪风邪气没有对老王产生丝毫影响,他照样尊重照顾作者夫妇,因此,作者与老王的交往就深深地刻

    8、在了脑海之中)更见其善良。五、归纳主旨明确:本文写老王与我的交往,描写了老王的勤劳、善良,表达了作者人要平等,要互相关心、爱护的人道主义精神,呼吁社会以善良体察善良,以善良回报善良。六、拓展延伸1、老王是社会众多平凡人物的一个代表,正是这样的一个平凡的穷苦人,却有一颗金子般善良的心。现在,像老王一样善良的人还很多很多。请同学们看屏幕。 (关注身边的老王)2、同学们,看了这些图片,我们该如何对待他们呢? 说说你的看法。七、课后训练:你的周围有像老王这样的人吗?他有什么样的特点?在今后的日子里,你将会怎样去对待那些不幸的人?把它一一记录下来。板书设计:老我 苦:靠三轮谋生;双眼有疾 常坐车,坚持给

    9、钱; :善 孤苦伶仃;居住艰苦 关心生计;送鱼肝油善:送冰;送医院;王 送香油鸡蛋 感到抱歉,死后愧怍 :愧 们 3篇三:老王教案 老王第一次教学设计学习目标1.积累重点词语,整体把握课文内容,理清文章的线索。2.揣摩重点语句含义,了解文章是如何刻画人物形象的。3.体会作者思想感情,学会善待他人,关注生活中的弱者。教学程序一、导入新课,明确目标上课!同学们好!师 孟子曰:敬人者,人恒敬之。爱人者,人恒爱之。这句话告诉我们你怎么对待这个世界,这个世界也会怎么对待你。如果我们每一个人都能用善良去体察善良,那我们的生活将唱响更甜美的乐章。这节课请让我们心怀悲悯追随杨绛先生去认识一个善良的普通人。 (

    10、教师板书课题,作者)生读师展示文学常识,提醒学生识记红字部分。生朗读并记忆。师:凡事预则立。明确了目标将有助于提高我们的课堂效率。我们这节课的目标是(展示请学生朗读) 师 文章合为时而作,歌诗合为事而立。老王和杨绛有什么关系呢?了解写作背景将有助于我们深入文本。展示写作背景 生朗读 师提示 明确杨绛、老王身份 一个高级知识分子 一个普通的人力车夫。二、自主学习,整体感知检查预习 师 同学们早读已经预习了,将成果展示一下 识记字词 提问三个学生 请同学强调重点词后齐读两遍 补充到课后 “读一读 写一写”师 作为高级知识分子的杨绛一家在文革时期遭到了非人的待遇,一个普通的车夫老王给予了她怎样的关怀

    11、呢?老王又是怎样的一个人?请大家参照朗读提示 朗读课文师:展示课件 朗读提示“本文按照逻辑顺序和时间顺序组织材料。以我与老王的交往为线索。请带着下面三个问题,用自己喜欢的方式速读课文: 老王过着怎么样的生活?(职业、家庭状况、身体状况、 居住环境 ) 老王是一个怎样的人? 他又具有哪些品质呢?生:小组内交流读后对老王的印象。师:展示 走近老王 生存状态 “活命”未引导学生思考直接出示职业靠一辆破旧三轮维持生活生活打了一辈子光棍,孤苦伶仃身体眼睛残疾,难以自理居住荒僻的小胡同,塌败小屋师总结:老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生,生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜,困难重重,老王收入低,

    12、居住条件差,老王的生活“苦” 。板书“苦” 。生做笔记有效补充。师:老王是一个不幸的人,但他有怎样的品质呢?展示 评说老王 师说如果用“好人”概述老王,表现在哪些方面呢?请一学生回答 师相机出示送冰块,车费减半(乐于助人)送钱先生看病,不要钱(讲仁义)受人好处,总也不忘,临死前送来香油、鸡蛋(知恩必报)用“老王是一个 的人,表现在。 ”引导学生加深对老王的印象。师总结;老王需要钱,但做生意从不多收一分钱。愿意尽义务,非常讲感情,讲仁义,有良心,关心人,老实厚道,善良纯朴,知恩必报。板书“善” 。三、质疑问难,合作探究老王所做的哪一件事最令杨绛感动也最让你感动?为什么?生答 临死前给杨绛送香油

    13、鸡蛋师 的确是这件事 老王知恩图报,临死也要去谢谢好心人,最能体现老王心地善良,最能令人感动。下面小组内分角色朗读,初步还原那一天的场景。大约三分钟。下面,请同学代表 一个当杨绛 一个是老王 一个是旁白 一个是老李 希望通过你们的读我们能感受到那一天“特别的感动” 。分析分析 822 节?第八段文字是对老王的外貌描写, “镶嵌”主要运用夸张修辞手法?有什么作用??我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”我为什么强笑着说??我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。为什么这十个二十个会多的数不完呢?思考:为什么数不完呢?生评价分角色朗读后师抛出这三个问题,引导学生深入文本。以

    14、生回答为主,师生合作把答案明确和规范化。四、精讲点拨,答疑解难师:同学们,善良是相互的,爱是可以流淌的。刚才有同学问:作者对老王的友好表现在哪里?体现出作者怎样的品质?请大家积极思考这个问题。让我们发现杨绛的善良。生 1、照顾老王的生意,坐他车;2、老王再客气,也付给他应得的报酬;3、善极富爱心老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱;4 、关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。5、她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症。师:展示 关爱 平等我相信此时老王与杨绛的真情已经将我们围绕,那么你能找出揭示全文主旨的“文眼”的句子吗? 生 那是一个幸运的

    15、人对一个不幸者的愧怍。师 如何理解 生答 师归纳一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,帮助改善他们的处境。作者回想起来,觉得对老王的关爱还不够,特别是在老王的精神上。所以感到“愧怍” 。师 社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,杨绛是高级知识分子,老王是最平凡不过的三轮车夫。那我们该要有什么样的精神才能像作者那样尊重人,理解人,关心人?生答 平等之心 善良之心 关爱之心五、拓展延伸,课堂小结我们在享受幸福,也在传递感动。老王就这样走了杨绛已经为他做了够多仍感到愧怍,我们身边的老王你留意了吗?展示图片 一老人的车链条被城管剪断,在角落里哭泣;一人在贵州以背煤为生。一筐煤

    16、40 公斤,从煤坑向上爬 100 米,然后再走 1000 米山路,挣 1 元人民币。不一样的童年擦鞋与被擦鞋;盲人过马路相依为命。 (给学生以巨大的冲击力)学生总结回答 你认为应如何对待自己周围的“老王”?要找回遗失的平等和关怀,用善良体察善良,用爱心浇灌世界。师总结 请记住 送人玫瑰,手有余香。我想对老王说谢谢您让杨绛走向了人性的高贵,我想对杨绛说谢谢您唤醒了善良给了平凡人生命的尊严。同学们让我们送给老王一首诗生起立 配乐诗朗诵 “献给老王”哦,老王/茕茕孑立的身影 /还有一辆破旧的三轮车/演绎着你的不幸的故事/书写着你的孤独的忧伤哦,老王/你倒下的是病体 /挺起的是脊梁/身子纵然伛偻/眼神纵然迷惘/优质而廉价的冰块/却影射出你那腔待人的热心肠哦,老王/岁月侵蚀你的肌骨 /病魔纠缠着你的心脏/就是全身直僵/也要把香油和鸡蛋/带着身体的最后一点余温/把感恩送进他人的心房六、达标测试 当堂反馈做学案 1、2、5、6、7 、8 生做题 师巡视 检查提示 生对答案 师提示重点梳理本课知识 积累精彩词句板书设计老王 杨绛平等苦 善善 愧

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