1、春 风,读书笔记的内容：,题目、作者简介、生字注音、词语解释。 标段序。 本文写了什么景？（景物及景物特点） 用了什么法？（结合文章内容说明） 抒了什么情？（对景物、对自然、对生活、对人生） 梳理写作思路,读准下列词语,褒贬 群莺 滋润 冰砚 冰碴 刮土 抛撒 发霉 莽莽,多音字读准,塞外 瓶塞 堵塞 背篓 脊背 角色 角落解决 姓解,学习目标：,1、朗读课文，圈划每一段重点词，概括内容，感知作者的行文思路。 2、圈划描写春风的语句，体会北国春风的特点，领会文中拟声词和动词的表现力。 3、领会本文的写作手法，理解作者的思想感情,任务一：朗读课文，圈划每段重点词，概括内容，说出作者的行文思路：,
2、本文先写人们对（ ）的三种意见，抓住了人们评价的重点在（ ），觉得也有道理，因为江南的春风特点是（ ），所带来的江南之春是（ ）。接着，作者用（ ）的方法，引出别样的体会。原来北国的春风有她独有的特点，她带来的变化是（ ），她带有北方人的性格特点。又用对江南春风的感觉是（ ），从而写出对（ ）的怀念。,任务二：小组讨论,北国春风的特点有哪些？结合语句进行简要分析。 气势宏大、豪迈、壮美、雄健、声势浩大、粗犷、勇猛、苍劲、摧枯拉朽、唤醒万物。（充满阳刚之美）,写作手法的研究,对北国春风先是写对她的评价，接着写江南春风的柔美和自己最初对她的怀念，当作者有了别样的体会，又极力描写北国春风的强劲、粗犷
3、、雄健之美，结尾用“能不怀念北国的春风”作结。这种写法是欲扬先抑,从春风催醒 的景致看,从春风的强度看,对比：,任务三、研究作者为什么怀念北国的春风,歌颂了北国春风生机勃勃，竭尽全力扫尽残冬，催生万物的可贵品质。 表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。 抒写了作者豪迈的情怀，积极向上的人生态度。,作者描绘了北国春风的粗犷、豪迈、猛烈、迅疾、强劲有力的特点，歌颂了它的勃勃生机，竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒带来春天的北国春天的无限怀念和深深敬意。抒写了作者豪迈的情怀，积极向上的人生态度。,文章理解,人们说，北方哪有春天，感觉中只是刮土，但是我们也不得不说，
4、即便刮土，不冬不夏的，也还是春天，只不过不像江南那样的春天，草长莺飞。北国的春天体现最突出的是那春风。那春风来势汹汹，猛烈、强劲，势不可挡，扫尽残冬，摧枯拉朽，惊天动地；在春风中，麦苗惊醒了，山桃开花了，人们也辛勤地劳作了。那北国的春风具有北方汉子的阳刚之美，令人刚到万分痛快。而南方的春风太过温柔，无法有那样动人的力量，那么湿乎乎、软绵绵的春天，有死耗子味。如此，还能不怀念北国的春风吗？,动词的运用对文章表现力的凸显作用：,从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 准确而有力的写出了北国春风的强劲有力。,1、把“呜
5、呜吹号，哄哄呼啸”改为“哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？为什么？2、“轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轰”与“嘎”对调好不好，为什么？3、体会“春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们”中“呼哧呼哧”一词的表达效果。,“呜呜”在这里用以形容低沉的拖长声音的风声，与“吹号”（拖长声音大声叫）搭配较为恰当。“哄哄”指发出巨大的响亮的声音，与“呼啸”（发出高而长的声音）搭配也比较恰当。,“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。,“呼哧呼哧”形容喘息的声音。用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。,文中拟声
6、词的运用对文章表现力的凸显作用：,拓展练习： 成语春风满面（形容人满脸喜色，和蔼舒畅，十分得意的样子）。 春风得意（形容遇事顺利，心情非常得意、畅快的神态）。 春风化雨（比喻良好的教育和影响。也用以称颂师长的教诲）。 春风夏雨（春风和夏雨能够养育万物，故用以比喻及时的教益或帮助）。 如坐春风（比喻受到良师的培育）。,梳理写作思路：,春风,北国的春天短、风大、沙大,北国的春风威力巨大,气势宏大、豪迈、壮美、雄健、,声势浩大、粗犷、勇猛、苍劲、,破冰卷雪、摧枯拉朽、唤醒万物。,先抑,后扬,怀念北国春风,南方春风轻柔、体贴,对,比,诗句“春风又绿江南岸”（宋王安石船泊瓜洲） 表示又一个春天来临了，现用来比喻新的政策、措施等所带来的新景象。 “春风不度玉门关”（唐王之涣出塞） 旧以形容边塞苍凉，现用来比喻某种思想、影响到不了某一地区或单位。,作业：回去查找资料，除了春风能显现春的盎然生机之外，还有那些意象、物象能凸显春的活力和生气的？,
