1、同学们,在你从幼儿园到初中的学习生涯中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？,我的老师,魏巍,一、自主学习 整体感知,魏巍,现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。,后页,首页,读准字音并组词: 芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( ) 痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( ) 卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( ) 鸥
2、( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( ),yn,芸芸众生,y,榆 钱,zh,黑 痣,tu,褪 色,b,卜问吉凶,fn,焚香,u,海 鸥,殴打,u,m,m,模模糊糊,模 样,3、从文中故事中， 你感受到这是一个怎样的老师学生？请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。,通过读 这句话，我觉得这是一位 的老师学生。,二、合作探究 深入理解,4、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?,假装发怒 教我们跳舞 观蜂吃蜜 教我们读诗 看老师写字 排除小纠纷 梦里寻师,老师爱学生,学生爱老师,略写,详写,详略结合的好处？这样安排，从课内到课外，从
3、校内到校外，从平日到假期既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。5、文章以什么为感情线，串起了七件小事？回忆-依恋-思念,三、精讲点拨 品味语言,6、“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 ”老师真的要打我吗？大家为什么都笑了？这句话中，“好像”和“轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来。而“大伙笑了，她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。,7、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。 ”这里为什么用“狡猾”一词呢？,“狡猾”本是贬义词，这里作者在它
4、前面加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮” “淘气”的意思。作者这样用词，形象的写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。,8、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？,使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈的思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。,四、课外延伸 也写老师,敞开心扉,写一段话，送给你最喜爱的老师。（100字以上）,五、畅所欲言 学有所得,六、当堂检测,阅读“第10至13段”，回答问题。 （1）用四个字概括选文所讲的事情。 （2）写出这件事的六要素。 时间： 地点： 人物： 事情的起因： 事情的经过： 事情的结果：,六、当堂检测,（1）梦里寻师（2）时间：一个夏季的夜里； 地点：家里的当屋； 人物：“我”和母亲； 事情的起因：想老师；事情的经过：熟睡中“我”忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺远，要去找老师；事情的结果：母亲把“我”拉回来，劝说了一会儿，“我”才睡熟了。,
