1、长方体正方体的认识年级 五年级 单元 第三单元 课时 第一课时主备单位 主备教师 使用教师课题 长方体正方体的认识 课型 新授课主备教师设计 使用教师修改教学目标知识目标：掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。能力目标：培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。情感目标：渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。重、难点1长方体和正方体的特征。2立体图形的识图教学准备长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。创设的主要问题情景一、创设情景，引入新课1.请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形。老师明确：这些图形都在一个平面上，所
2、以叫做平面图形。2.出示长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。提问：这些物体是什么图形？3.引入：今天这节课我们主要进一步认识长方体和正方体的特征。教师板书：长方体和正方体的认识 合作探究的核心问题及教师点拨、升华点（一）长方体的特征。1.请同学取出自己准备的长方体。提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 请用手摸一摸两个面相交处有什么？请摸一模三条棱相交处有什么？教师板书：面、棱、顶点2.研究长方体的特征。面：6 个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。棱：12 条，相对的 4 条棱长度相等。顶点：8 个。3.出示长方体框架观察。相交于一个顶点的三条棱的长度
3、分别叫做长方体的长、宽、高。（二）正方体特征。学生讨论、归纳后，教师板书：学生讨论比较长方体和正方体的特征。（正方体是特殊的长方体）主备教师设计 使用教师修改教学过程一、创设情景，引入新课教师板书：长方体和正方体的认识二、自主探究，交流提高，质疑升华（一）1.自主探究 ：长方体的特征。1.请同学取出自己准备的长方体。教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 请用手摸一摸两个面相交处有什么？请摸一模三条棱相交处有什么？教师板书：面、棱、顶点2.小组讨论长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？长方体有多少个顶点？3.全班交流，面：6 个，长方形（也
4、可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。棱：12 条，相对的 4 条棱长度相等。顶点：8 个。4点拨升华，形成共识请完整地说一说长方体的特征。5.出示长方体框架观察。教师提问：框架上的 12 条棱可以分几组？怎样分？相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（二）正方体特征。1.出示正方体教师提问：看一看这个长方体与原来长方体比较有什么变化？（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。）2.对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。 学生讨论、归纳后，教师板书：正方体面：6 个完全相同的正方形。棱：12 条棱长
5、度都相等。顶：8 个。3.学生讨论比较长方体和正方体的特征。相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。（正方体是特殊的长方体）教师板书集合图：（三）巩固深化，拓展应用1.量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？2.判断正确的在括号里画，错误的画。（1）长方体的六个面一定是长方形。 （ ）（2）正方体的六个面面积一定相等。 （ ）（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（ ）（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（ ）四、总结回顾，评价反思谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？板书设长方体正方体的认识长方体特征：面：6 个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。计 棱：12 条，相对的 4 条棱长度相等。顶点：8 个。正方体是特殊的长方体教案使用及实际授课反思
