1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计平行四边形的面积福建省晋江市池店旧铺小学姓名：吴志龙通讯地址：晋江市池店旧铺小学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学 2、学科：数学3、课时：14、学生课前准备：（1） 、准备铅笔、直尺、两个完全相同的平行四边形。（2） 、预习教材 2324 页的内容。（3） 、搜集古代数学名著孙子算经的有关平行四边形的资料。5、教师准备：教师利用网络搜索有关平行四边形面积的教学案例、课件、视频等（利用百度搜索引擎在百度知道、百度新闻、百度网页、百度图片和百度视频里找，结合自己的教学风格进行有目的的选择。
2、 ）制作好多媒体教学课件。二、教学课题知识目标：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算出平行四边形的面积。技能目标：通过操作、观察、比较等活动, 发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法，能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。情感目标：情感、态度与价值观：培养学生的数学应用意识和在现实生活中解决实际问题的能力，培养学生与人合作的能力，使学生体验到成功的乐趣，感受到数学学习的快乐。 一、教材分析借鉴百度搜索 http:/ http:/ 1让学生仔细看这幅街区平面图，找一找有哪些是学过的图形？学生观察汇报。2、观察学校两块草坪（
3、出示课件草坪图案）。http:/ http:/ 11（4）发现关系，总结公式。师：我们已经把一个平行四边形变成了一个长方形，请同学们观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？（幻灯片出示讨论的问题）学生围绕这个问题进行讨论。小组讨论：拼成后的长方形和原来的平行四边形比，什么变了，什么没变？拼成后的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系？回顾长方形面积计算公式你能推导出平行四边形的面积计算公式吗？小组汇报，教师归纳：（课件显示）教师总结：如同学们发现的那样，可以把一个平行四边形转化成为一个我们学过的长方形，拼成后的图形面积不变。可以看出长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的
4、宽与平行四边形的高相等，因为长方形的面积=长宽，所以可以推导出平行四边形的面积=底高。教师板书平行四边形的面积=底高，并介绍板书字母式 S=ah 或 S=ah。师：要求出平行四边形的面积必须知道哪些条件？学生自主思考，回答问题3、平行四边形面积计算公式的应用。完成例 1。(课件出示例题)学生用自己喜欢的方式读题，教师提示学生写好公式在计算，指名板演其他学生完成在答题纸上。借鉴【百度课件】http:/ 8三、巩固练习、思维拓展（一）我会算（课件出示）（1）学生口答列式计算。强调找好底与高的对应关系。（2）请你填一填出示课件，学生口答完成。引导总结求平行四边形底和高的方法。借鉴【百度课件】http
5、:/ 2 题，测量并计算。学生完成在答题纸上，学生互相检查。教师就学生出现的问题进行强调。（二）我会想（1）完成练习十五第 5 题。学生小组讨论，后指名汇报，汇报过程中引导提问：你怎么知道两个平行四边形高相等的？引导总结：同底等高的两个平行四边形面积相等。（2）完成教材 P24的试一试。课件出示，学生先独立思考，利用刚学的平行四边形面积计算公式解决问题四、课堂小结1、师：今天同学们的表现的都不错。谁愿意说说这节课你学到了什么呢？2、教师小结。四、教学反思借鉴【百度教学反思】http:/ 思想，引导探究让学生通过“ 提出问题大胆猜测验证猜想得出结论”这一实践活动，使学生体验到知识的产生都要经历不
6、断的猜想与验证才能得出。在把握教学目标的基础上，我把教材现成的结论变成学生主动参与推导、发现问题、大胆猜测、验证猜想进而得出结论的创新过程，培养了学生科学探究的精神，不仅使学生的智慧、能力得到发展，而且获得了深层次的情感体验。三、注重学练结合，发展学生思维练习设计的优化是优化教学过程的一个重要方面。在本课教学过程中，我注重学生学练结合，选的题目既有坡度又注重题型的变化。 需要改进的地方（1）在学生把平行四边形转化成长方形时，忽略了讲解当平行四边形的相邻两边相等时拼成了正方形这一特殊的情况。（2）利用讨论交流等形式要求学生把自己操作转化推导的过程叙述出来，以发展学生思维和表达能力，而在学生汇报时，当学生的语言不够精确时，没有及时对他们进行纠正并补充。（3）课堂上有效的数学评价语言在本节课中体现不够完善。五、教师个人介绍省份： 福建省 学校： 晋江市池店镇旧铺小学 姓名： 吴志龙电话： 13489798428 电子邮件：通讯地址：晋江池店镇旧铺小学
