1、鲁迅短篇小说短篇小说童年 童年池塘边的榕树上 ,知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上 ,只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的
2、童年阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年童年：童年是七彩的梦童年：童年是七彩的梦 /伴我在伴我在床头玩耍童年是弯弯的小船床头玩耍童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游，载我在知识的海洋里遨游 /童童年是快乐的小鸟，张开翅膀年是快乐的小鸟，张开翅膀携我在自由的蓝天上飞翔携我在自由的蓝天上飞翔 / 现在现在呵，童年却是呵，童年却是 枚小小的铃铛枚小小的铃铛不管春与夏、秋与冬永在不管春与夏、秋与冬永在我记忆深处放声歌唱我记忆深处放声歌唱 鲁迅，原名周树人
3、，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。作者简介 小说： 以塑造人物形象为中心，通过以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。生活的一种文学体裁。 小说的三要素： 人物、情节、环境。人物、情节、环境。其中，其中， “人物人物 ”是主要要素。是主要要素。 小说的情节结构： 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局什么是社戏社 ,指土地神及祭祀土地神的活动；同时 ,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的 “ 社日
4、 ” 诗中就已经有 “ 太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂 ” 的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。 在绍兴， “社 ”是一种区域名称，相当于 “村庄 ”。社中有 “庙 ”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做 “社戏 ”。 短篇小说 社戏 写于 1922年 10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土 平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 鲁迅在童年时代，曾随
5、母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。 社戏 取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把 “我 ”看成就是鲁迅。平桥村读一读 毛骨悚然（ ） 沁人心脾（ ） 头昏目眩（ ） 延宕（ ） 撺掇（ ）（ ） 归省（ ） 不惮（ ） 家眷（ ）jun sng qnxun dngcun duo xngdn速读课文，用一句话概括课文的主要内容。 写 “我 ”20年来 3次看戏的经历。 梳理课文层次内容。 第一部分（ 110）：写 “我 ”在北京时的两次看戏经历；第二部分（ 1150）回忆儿时到赵庄看戏的经历。 合作研讨1研读第 25
6、段，探讨下面问题。（ 1）作者是怎样写 “我 ”第一次看戏时的情形的？（ 2）作者写 “我 ”第一看戏流露出了怎样的心情？2研讨第 610 段，回答下面问题。（ 1）文章两次写胖绅士，有什么作用？（ 2）作者对第二次看戏的印象怎样？你是从哪些地方看出来的？（ 1）作者是怎样写 “我 ”第一次看戏时的情形的？外面听到是冬冬的响；里面看到的满是红的绿的人；看到的长凳让人联想到毛骨悚然的刑具。 （ 1）作者是怎样写 “我”第一次看戏时的情形的？（ 2）作者写 “我 ”第一看戏流露出了怎样的心情？走出门不看戏，不适于生存于台下。从兴致勃勃去看戏，到毛骨悚然地出来，表现对看戏的无味、厌恶。 鲁迅故乡 绍
7、兴2研讨第 610 段，回答下面问题。（ 1）文章两次写胖绅士，有什么作用？胖绅士 “很看不起我 ”，语言又少又冷，缺乏人情味； “我 ”一走开，他自然地胖开了他的身子，表现了 “我 ”对他的厌恶。这人样子是绅士，但语言与行为上都很不绅士，体现了作者他的嘲讽。 （ 2）作者对第二次看戏的印象怎样？你是从哪些地方看出来的？反感、无奈。有座位票而只能站着远远地看；遇见了不文明、没人情味的胖绅士；盖叫天总不出场，叫人等得不耐烦；台上是冬冬地敲，台下挤满了人；大门口的人不看戏只看散戏后的女人； 第二课时阅读课文第二部分，这部分写了哪两方面的内容？请用简要的语言概括。 写 “我 ”儿时在平桥村得到的 “
8、优待 ”与生活；写到赵庄去看戏。 黄牛1平桥村是一个怎样的村庄？ “ 我 ” 在平桥村得了什么优待？这表明了村民的什么特点？2 “ 我 ” 要到赵庄看戏，课文写了哪些波折？3 “ 我 ” 到赵庄看戏部分，哪些细节写出了人情的美好？为什么？4为什么说 “ 偷来 ” 的豆是最好吃的？说第二天的豆不如昨夜的豆好吃，是对六一公公行为的否定吗？为什么？合作研讨水牛1平桥村是一个怎样的村庄？ “我 ”在平桥村得了什么优待？这表明了村民的什么特点？平桥村离海不远，地僻，临河，住户不满三十家，都种田，打鱼。小伙伴得到减少工作的许可都伴我玩；伙伴们没有辈份之别；同小伙伴掘蚯蚓、放牛。热情好客；不拘礼教，民风淳朴
9、。 水牛2 “ 我 ” 要到赵庄看戏，课文写了哪些波折？（ 1）早上叫不到船，到邻村借也没有，祖母气恼，母亲宽慰， “我 ”急得哭；（ 2）戏开始了， “我 ”不钓虾，少吃东西，看过戏回来的伙伴借八叔的航船和我一同去看戏， “我 ”的心情轻松起来了；（ 3）到了赵庄，近不得台边只能远远地看戏，戏并不精彩；（ 4）看戏回来路上偷罗汉豆。 钓虾农村孩子放牛3 “我 ”到赵庄看戏部分，哪些细节写出了人情的美好？为什么？双喜打包票；让 “ 我 ” 坐在舱中间；伙伴们有说有笑；桂生舀水给我喝；老渔父为伙伴们喝采；偷罗汉豆，阿发要偷自家的；偷了六一公公地里的豆，竟还感谢。等等。 4为什么说 “ 偷来 ”
10、的豆是最好吃的？说第二天的豆不如昨夜的豆好吃，是对六一公公行为的否定吗？为什么？因为是去偷，这偷带有冒险性和刺激性，当这种冒险性的活动取得成功后，便产生一种快感，便认为是最好的。不是对六一公公行为的否定，这是因为第二天得到的豆是送来的，缺乏刺激性，但并不是说六一公公送豆不好。 景景 美美人人 美美生活美生活美 情意美情意美 本文通过童年本文通过童年时时 “我我 ”和伙伴们在和伙伴们在农村看社戏的事件农村看社戏的事件，抒发了，抒发了 “我我 ”对美对美好童年生活的怀念好童年生活的怀念之情，从而表达了之情，从而表达了 “我我 ”对热忱、友好、对热忱、友好、平等、和谐的人际平等、和谐的人际关系的向往。关系的向往。全文小结：1小说写的前两次看戏与儿时 “ 我 ”到赵庄看戏之间有什么关系？拓展探究对比，反衬民性品质的美好。
