1、答谢中书书课题 短文两篇课型 新授 总课时 2 课时 第 1 课时 授课人教学内容答谢中书书教学目标1积累词语；背诵并默写课文。2品味文章画面的精美、语言的精炼并积累写景的优美语言。3感受作品描绘的大自然的纯净美好，培养自己热爱祖国河山的感情；教学重难点1背诵并默写课文。品味、积累写景的优美语言。学习写景和借景抒情的写作方法。2理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。资料链接1作者简介：陶弘景，自号华阳隐居，南朝梁时道教思想家、医学家，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”（南史）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。2
2、历 史 背 景 答 谢 中 书 书 写 于 南 北 朝 时 期 ， 这 个 时 期 ， 因 政 局 动 荡 ， 矛 盾 尖 锐 ， 不 少 文 人 往 往遁 迹 山 林 ， 从 自 然 美 中 寻 求 精 神 上 的 解 脱 。 因 而 他 们 在 书 信 中 常 常 描 山 画 水 ， 表 明 自 己 所好 ， 并 作 为 对 友 人 的 安 慰 ， 此 文 正 是 如 此 。教学设计教学环节 导 案 学 案教师复备栏第一课时自主学习1 读准字音。陶弘景_ 夕日欲颓_ 竞跃_ 仙都_ 未复有能与其奇者_2朗读课文（不少于三遍），把握节奏。山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/
3、石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。3疏通文意,积累文言字词(借助课下注释)答谢中书_书_ 学生朗读课文，要求不少于三遍。理解把握节奏。查阅资料，疏通文意。山川之美，古来共谈_。两岸石壁，五色交辉_，青林翠竹，四时_俱_备。晓雾将歇_，猿鸟乱鸣;夕日欲颓_，沉鳞_竞跃_。实是欲界_之仙都_。自康乐以来，未复有能与_其奇_者。合作探究1小组合作，口译全文。2 本 文 分 为 几 层 ？ 写 出 各 层 大 意 。明确：可分为四层。 第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。 第二层(从“高峰入
4、云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。 第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。 第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。3本文为六朝山水小品名篇，请简要赏析文章语言。（可以只就一个字或一个句子赏析）赏析指导：找准赏析的切入点，或炼字、或修辞、或写景、或表现手法。（表现手法有 A.衬托 B.象征；C.烘托；D.白描；E.虚实结合；F.动静结合；G.点面、抑扬、正侧面结合等） 结合具体的语境，回答该句表达的意思；指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。参 考 ： 如 ： “乱 ”、 “竞 ”两 字 把 猿 、 鸟 、 鱼 在 大 自 然 中怡 然 自 乐 的 神 态 描
5、 绘 得 栩 栩 如 生 ， 这 是 动 景 描 写 。 结 尾 一句 表 达 出 作 者 带 有 自 豪 之 感 ， 期 与 谢 公 比 肩 之 意 。 本 文 写 景 ， 没 有 仅 仅 停 留 在 景 物 的 本 身 ， 而 是 抓 住 景 物 的 灵 魂 ，即 自 然 万 物 的 勃 勃 生 机 ， 通 过 高 低 、 远 近 、 动 静 的 变 化 ， 视 觉 、听 觉 的 立 体 感 受 ， 来 传 达 自 己 与 自 然 融 合 的 生 命 愉 悦 ， 体 现 了 作者 酷 爱 自 然 、 归 隐 林 泉 的 志 趣 。小组合作探究学生自主学习，品味探究巩固提升理解填空。1答谢中书书中总领全文的句子是：_，_。其 中 “ ”字 点 名 全 文的 中 心 。2答谢中书书为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“_”，再俯视“_”，又平看 “_两岸石壁_、_青林翠竹_”，最后又分“_晓_”“ _夕_”两层来写，一句一景，次第井然；与此同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、_视角的转换_、_动静的结合_等，使景物呈现处极强的立体感。3.“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”两句的表达方式是_抒情_。课后反思
