1、标点的故事一教学目标：1了解运用讲故事的形式来说明事物。2了解标点的作用。3学会用讲故事的标准来复述课文内容。4能在生活中收集素材，讲一个有关于标点的故事。二教学重难点：1在于能复述好课文的内容。2了解用讲故事的形式来说明事物的作用，并能感受标点的重要性。3难点在于实际生活中能准确、正确地运用标点符号。三教学过程：1 导语设计：先齐读课文，65 页框内文字，举例后出示幻灯片：“孩子不见了妈妈就心慌”如果将逗号放在“妈妈”之前与之后，结果心慌的对象就会有所不同。再播放录音，同时出现幻灯片（诗歌凉州词），讲述故事：“清末有一位书画家奉命给慈禧太后题写扇面，写的是王之焕的凉州词。黄河远上白云间，一片
2、孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。可是他竟一时疏忽，漏写了一个“间”字。慈溪大怒，认为书法家欺她无学识，要将其问斩。书法家急中生智，说：老佛爷息怒，我是借用王之焕的诗意填写的词啊！于是当场断句标点，念给慈禧听。太后听了，无言以对，只好赐酒压惊。”请大家思考，这个书法家是如何断句，将这首绝句改成一首词而自救的呢？明确：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。可见标点的作用非同一般，竟然可以救人一命呢！2 听课文录音思考：a. 结合单元所学的说明文类型，思考本文属于哪种类型的说明文。文艺性事理说明文b. 标出文中说明表达十分准确的词的作用。（出示原句加点的幻灯）c.课文用了哪些说明方法？3 板书设计：一总说标点符号是文章的有机组成部分，决非无足轻重。（12 节）二从三个侧面说明标点符号对文章的重要作用。（36 节）a.教书先生妙解契约（标点不同，文句的意思也不同）b.著名作家重视标点。c.雨果用标点代替文字写信。 代替语言文字直接表达情感d.鲁迅用标点描摹人物的声音和神态。 描摹人物的声音与神态。三再次强调正确使用标点的重要意义。首尾呼应说明方法：举例为主，兼用了打比方、引用。教学效果分析：用故事形式作引语，容易引起学生兴趣，便于授课，而且用听说形式结合学课文，便可以收到事半功倍的效果。
