1、课题：平均分（一）教学目标1. 让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。2. 引导学生感受平均分与实际生活的联系，初步形成平均分的表象。3. 培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。教学重点 让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。教学难点 在具体的情景与实践活动中，建立平均分的概念。一、创设情境，生成问题1. 小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品？（出示挂图）2. 观察画面，你发现了什么？小学资源网 3. 小朋友观察得真仔细，二（1）班的
2、小朋友在分每一种食品时，每份都同样多。板书：“每份分得同样多”4. 你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？（让学生自圆其说，诱发对“平均分”的关注）二、探索交流，解决问题1. 学习例 1，引入平均分师：既然二（1）班的小朋友还没有分好，咱们帮帮他们好吗？要求：（1）请各组利用 20 根小棒代替 20 根火腿肠，为二（1）班的 5 个小朋友分配春游食品。（2）要像他们一样每份分得同样多。A 小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。B 学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。C 小组推选代表到台前展示分配方案。（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。2. 巩固“平均分”的含义（1）做 P1
3、3 的做一做A 读题，理解题意。指名说说“平均分成 5 份”是什么意思？（把 10 个面包分成 5份，每份的面包块数同样多）在平均分下注每份同样多。B 动手操作，用 10 个正方形代替面包，动手分一分。C 同桌交流，边操作边口头表述：把 10 个面包平均分成 5 份，每份有 2 个面包。（2）同学们说得真好，你们能像这样，用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一说吗？（指名说）小学资源网 3. 学习例 2，把 15 个橘子平均分成 5 份。（1）小组先讨论分法，再动手分一分，要求用 15 个圆形代替橘子。（2）展示汇报分的过程。（3）引导学生仔细观察讨论这几种分法有什么不同？有什么相同？（分
4、的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。 ）提问：你喜欢哪种分法？为什么？（快、准确）4. 独立进行平均分，做 P14 的做一做。（1）学生独立完成，用小棒代替矿泉水，动手分一分。（2）交流，请学生说一说怎样分的。三、巩固应用，内化提高1. 练习三第 3 题（1）学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出三角形卡片代替梨。（2）自己动手分一分，将梨子平均放进 3 个盘子里（注意总数、份数的渗透）（3）评析，说说分的过程和结果。2. 练习三第 1 题（1）学生独立完成，用画一画的方法，往每一个花瓶里插花，根据题目的要求想怎么插就怎么插。 （并涂上颜色）（2）交流展示插花结果，并说说自己的想法(突出平均分)（3）评选，谁插得花最漂亮。选出每瓶插得同样多的，强调把 12 朵花平均插在 3 个花瓶里，每个花瓶插 4 朵。3. 练习三第 2 题（1）明确题目要求，学生独立判断。（2）集体交流，说清判断的理由。4. 联系生活实际：列举生活中哪些方面利用到了平均分的知识？四、回顾整理，反思提升通过本节课的学习，你有哪些收获？要注意什么？五、课堂延伸小学资源网 回家把自己家的水果或其它物品按人口平均分一分。
