1、1000 以内数的认识教学目标：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握 10 个一百是一千；2.初步理解相邻计数单位间的十进关系；3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略；4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。教学重点：会数 1000 以内的数，知道相邻单位之的十进关系。教学难点：会在计数器上数数，知道基数和序数之间的区别。教学过程：一、引入1.师：我们班有几位小朋友呀？师：这是我们以前认识的百以内的数，今天我们来学习 1000 以内的数。 （板书课题）2.认识 1000师：你会写一千吗？怎么写？生：先写 1，
2、再写 3 个 0 。师：让我们来读一读。师：1000 这个数我们已经会写会读了，你还知道 1000 的哪些知识？二、探索1.师：为了大家学习一千，我带来了 1000 根小棒，猜猜我是怎么扎的？学生猜测。2.师：看看我到底是怎么扎的，10 根扎一小捆，一大捆里有几个小捆？生：10 个。10 个十是 100师：谁愿意到袋里摸摸，有几捆？生：十捆3.让我们一起来数数：100、200、30010004.师：为了学习 1000，我还带来了 1000 个小正方体。CAI 出示 10 个乱乱的正方体。师：数数这里有几个正方体？生 10 个师：是呀，一个一个数 10 个一是一十。师：看，这么多正方体，还可以怎
3、么数呢？生：十个十个数。师：让我们一起来数数 10，20，30100。10 个十是 100，用手比画一下，100 有多少？出示 1000 个正方体。师：哇这么多呀，怎么数呀？10 个 10 个数得清吗？生：可以 100，100 的数。让我们一起数数。师：这 10 个 100 个方块怎样，也用手比画一下。5.计数器上表示 1000师：一千在计数器上表示怎么拨？生：在千位上拨一个珠子，就表示 1000。师：还可以怎么拨呢？如果在百位上拨呢？请以为小朋友拨，我们一起数一个百，二个百，三个百10 个一百。师：10 个 100 和一千一样大吗？生：一样。 （板书：一千=10 个一百）6.一千在生活中还可
4、以表示什么？生：1000 个梨，1000 个人等等。7.师：张老师发工资了，刚好是 1000 元，都装在信封里，你猜猜这里有几张纸币，每张几元？生 1：10 张，每张 100。生 2：1000 个一元。生 3：100 张 10 元。师：我们打开看，原来是 10 张 100 元，十个一百是一千。8.师：1000 元分别装在两个信封里，可以怎么分？有几种不同的分发？生：可以一个信封 500，另一个也 500。 根据学生回答，是板书： 1000a) 900200 800300 700400 600500 500师：请你们仔细看看，你发现了什么？师：他们都是整百整百的数，我们把这样的数叫整百数。师：1
5、000 末尾有几个 0？生：3 个。师：这样的数叫做整千数。9.师：1000 以内 的数除了这些整百数整千数，还有其他的数吗？你们来说说生自由的说。如（222.562.359 等）怎么写？生：在百位写 2，再在十位写 2，最后在个位写 2。师：很奇怪，长的都差不多，你觉的一样吗？生：不一样。一个代表百，一个代表十，一个代表一。这个 2 在百位上表示 2 个百，十位上的 2 表示 2 个十，个位上的 2 表示 2 个一。师：这个数最高位是百位，它的前一位是什么位？师：这样的数你能再写几个吗？（559.550.321.988 等）哪个数最大，哪个数最小？师：比 321 大一点的数有吗？你能数出 5 个吗？比 988 大的数谁来数？三、练习1.写一写（作业纸）有八百六十八人在跑步这片树林有九百五十棵树我们学校有八百零五人买一件衣服要二百七十元2.猜一猜洗衣机的价格明珠塔的高度姚明的身高3.圈一圈，数一数（作业纸）一共（ ）个圆。
