1、9 的乘法口诀教学目的： 1使学生知道 9 的乘法口诀的来源和 9 的乘法口诀的特殊规律。 2初步记住 9 的乘法口诀，会用口诀计算乘法算式，培养学生的推理能力。 教学重点：掌握 9 的乘法口诀。 教学难点：运用 9 的乘法口诀计算乘法式题。 教学过程： 一、复习 1齐背已学的乘法口诀。 2看卡片把口诀说完全。 二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ） 三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ） 3看题写得数。 84 78 86 75 83 47 37 88 46 28 订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。 二、新课 1每次加 9，把得数填在空格里【演示课件“9 的乘法口
2、诀” 】 。 让学生看书，指名读题，说明题意。然后让学生独立在空格里填数。在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题，同时进行行间巡视。 2教学例 1【继续演示课件“9 的乘法口诀” 】 。 我们学习 7 的乘法口诀和 8 的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀。 （1）出示例 1 挂图中的第一个长方体。 （或用 9 个小正方体摆一个长方体。 ）先让学生说一说图中画的是什么，使学生明确图中的长方体是由 9 个小正方体拼成的。 提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求 1 个 9 是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句
3、乘法口诀吗？ 根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。（2）出示第二个长方体。这 2 个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2 个 9 相加等于 18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上。教师在“911”和“一九得九”下面板书： 919 一九得九 9218 二九（ ） （3）出示第三个长方体。教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上。以下依次出示第四、五、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀。教师依次板书： 9327 三九（ ） 9436 四九（ ） 9545 五九（ ） 9654 六九（ ）
4、 9763 七九（ ） 9872 八九（ ） 9981 九九（ ） （4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正。教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里。填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀。然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容9 的乘法口诀。在挂图上面板书课题。 （5）齐读两遍 9 的乘法口诀。然后指出：用 9 的乘法口诀可以计算 9 乘以几的乘法式题。让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式。边读教师边把乘法算式中的积擦掉。然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积，加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识。 （6）教师说明，乘法要计算得又对又快
5、，必须熟记乘法口诀。引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系。提问：9 的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀。暂不要求又对又快。 3反馈练习【继续演示课件“9 的乘法口诀” 】 。 （1）在下面的表里找出 9、9 的 2 倍、3 倍9 倍，把这些数圈起来。 看一看 9 的乘法的各个积，你发现了什么？ （2）如果你记得 92=18，你能推想出 93，94 的得数吗？ 如果你记得 95=45，你能推想出 96，97 的得数吗？ 4教学例 2：69 先让学生说明题意，然后独立做。指名说出是怎样想的。学生对这种形式已经熟悉，不必花过多时间讲解。 5计算下面各题，并说出哪句口诀。 29 39 79 59 69 19 89 49 三、巩固练习 1背出 9 的乘法口诀。 教师可让学生齐背，也可以根据学生掌握口诀的情况让学习有困难的学生背，还可以不按顺序。教师和学生采取“对口令”的练习形式等等。 2 （1）9 个 5 相加是多少？ （2）9 的 8 倍是多少？ 3一个小皮球的价钱是 9 元，_，一共用了多少钱？先让二、三个学生口头填一个条件，讨论确定之后，再让学生独立解答。 四、小结 这节课你学到了什么？
