1、两位数加法教学目标 1. 利用已有的分类知识，正确合理地进行分类，培养学生整理分类、归纳的能力。2. 熟练掌握两位数加法的各种算法，归纳并体验各种算法的核心是将题化成简单的最原始的算句，进一步培养学生算法思维。3. 体现算法多样化，养成自觉选择合理算法的意识，逐步发展计算的灵活性，张扬学生个性，培养学生创新意识。教学重难点 教学重点：两位数加法各种算法的讨论。教学难点；两位数加两位数进位加法各种算法的理解。教学媒体 实物投影仪、分类表格。课前学生准备口算：教学流程一、分类整理，建构知识网络师：小朋友，我们已经学完了两位数加法，老师这里有一些加法算式，请大家小组合作将这些算式进行分类，并说说你是
2、根据什么来分类的。汇报，各组在实物投影仪上展示分类情况。1. 生：根据加数的位数进行分类两位数加一位数 两位数加两位数2. 生：根据是否进位的情况进行分类。不进位 进位3. 师：有的小组是这样分的。展示：34+7 25+36+18 4+9246+18 22+1025+32 17+3625+3 4+9222+10 25+3234+7 6+1846+18 17+36二、算法大讨论，培养算法思维不进位 进位 不进位 进位我们把这样的分类方法用一张表格简洁地表示出来。 （出示表格）：两位数加一位数 两位数加两位数不进位进位请每个小组的组长拿出这张表格，先说说每个空格中应填怎样的算式，再把相应的算式填入
3、空格内。汇报：请一组代表在实物投影仪上展示，其他小组核对、纠正。1. 不进位加法（1）小组合作，讨论算法出示：22+13师：4 人小组合作。先说说你是怎样算的，再写出计算过程，比一比，哪个小组的算法最多。汇报：以小组为单位，在实物投影仪上展示各种算法。如：22+10=32 22+3=25 20+10=30 2 232+3=35 25+10=35 2+3=5 + 1 3 22+13=35 22+13=35 30+5=35 3 522+13=35（2）师：小朋友的算法比书上小朋友的算法还要多，请把书翻到 66 页，看一下小巧、小胖、小熊猫的算法。小巧、小胖还用三角形的计算流程图简洁地写出了计算过程
4、。（3）比一比，谁的算法多。 （4 人小组，每人选做一题）61+23 38+21 43+43 12+73做后小组内交流，再指名汇报，全班核对，并评出每组的“计算小能手” 。2.进位加法三、用喜欢的方法算，张扬个性四、总结（1）小组合作，讨论算法出示：36+17 师：4 人小组合作。先说说你是怎样算的，再写出计算过程，比一比，哪个小组的算法最多。汇报：以小组为单位，在实物投影仪上展示各种算法。如：30+10=40 36+10=46 36+20=56 36+4=40 36+7=436+7=13 46+7=53 56-3=53 40+13=53 43+10=5340+13=53 36+17=53 3
5、6+17=53 36+17=53 36+17=53（）师：笔算加法要注意什么？生：做加法时，数位要对齐，从个位算起，个位满 10 向十位进1。（）比一比，谁的算法多。 （4 人小组，每人选做一题）35+16 46+25 17+55 24+17 做后小组内交流，再指名汇报，全班核对，并评出每组的“计算小能手” 。（）笔算（第 67 页最后 4 题）师：刚才，我们一起给两位数加法分了类，并知道了两位数加法可以用多种算法计算。下面，我们用自己喜欢的方法算分类中的 8 道题，直接写出计算结果。比一比，看谁算得又对又快。学生练习后，指名汇报，全班核对、纠错。板书设计 两位数加法两位数加一位数 两位数加两位数进位不进位本课反思 (1)要加强各种方法的比较与归纳。(2)让学生多一些讨论尝试的时间。(3)可以出一些巧妙的数字，让学生组题然后分类，并用喜欢的方法计算，培养学生的能力。
