1、它们与 10 的关系、它是几与几教学内容：九年义务教育课本数学一年级第一学期（试用本）P54、55教学目标：认知目标：1. 从操作中感知十几的数的组成，从口语上分析“十一到二十” ，得出 1020 的数与10 之间的关系。2. 用圆片在 20 数板上以各种方式摆出 1020 的数的分拆并记录成算式。能力目标：1. 通过具体的操作逐步抽象形成计算的技能。2. 发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。情感目标：发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题的能力。教学重点：1. 会从数词语言上来得出十几的数与 10 的关系。2. 在圆片的摆放中发展学生对 20 以内数关系的
2、了解。3. 用圆片摆出图案，并巧妙计数。教学难点：1. 会利用十几的数与 10 的关系解决一些逆向的题。2. 掌握巧妙的计数策略。教学过程：一、引入（创设情景，初步感知）出示题头图。师：小丁丁和小胖在搭积木，你能猜一猜他们用了多少块积木吗？师：请你再准确地数一数，你是怎么数的？二、探究（1）十一到二十的数与 10 的关系（操作感知，数词语言分析）1. 计算条片操作：师：老师请你拿出一个 10，再拿出一个 1，你知道现在一共拿出了几吗？师：你怎么知道的？师：十和一就是十一，十一就是一个十和一个一。师：也就是 10 加上几等于 11？（板书）10111师：你会说一个十几的数吗？和你的同组小朋友一起
3、说一说，摆一摆？2. 学生合作、操作交流1120 的数，数词语言分析整理。（投影演示）生：12 就是 10 和 2，十加二就是十二，10212。13 就是 10 和 3，十加三就是十三，10313。14 就是 10 和 4，十加四就是十四，10414。15 就是 10 和 5，十加五就是十五，10515。16 就是 10 和 6，十加六就是十六，10616。17 就是 10 和 7，十加七就是十七，10717。18 就是 10 和 8，十加八就是十八，10818。19 就是 10 和 9，十加九就是十九，10919。20 就是 2 个 10，十加十就是二十，101020。师：你能发现十几的数有
4、什么规律吗？生：十几的数就是 10 和几，就是十加几。3. 操作练习（认识规律，逐步过渡）（1）师：请小朋友拿出双色片，自己来试一试书本的第 2 题。师：你是怎么算的？生：先放上 10，再放上几，合起来就是十几。（2）交流核对。4. 从具体到抽象，巩固练习（1）师：刚才小朋友用计算条和双色片又快又准确地算出了答案，接下来就要比一比谁的本领大，能在脑子里就算出答案。练习书本的第 3 题。师：你是怎么想的？生：14 就是一个 10 和一个 4，减掉 4 就剩下 10。（2）比一比，谁算得快？练习书本的第 4、5 题。三、探究（2）以各种方式摆出 1020 的数的分拆（操作感知，掌握策略）1. 拿出
5、一箱蛋，装有红壳蛋和白壳蛋。师：这个箱子里有些蛋，你能很快看出有多少个蛋吗？（很难确定，大约有几个，估计有几个）出示蛋盒，生观察：每个蛋盒里可以放几个蛋？（十个）师：如果把蛋放在这样的盒子里，你能很快知道有几个吗？（请一个学生把蛋放入蛋盒中。 ）生：放满了一个蛋盒，就是 10 个，另一个蛋盒里有 4 个，合起来就是 14 个。（列式：104=14）师：这样的盒子可以帮助我们较快地计数。师：再看看这 14 个蛋中有几个白壳蛋，几个红壳蛋？（列成算式：14=86）2. 学生尝试操作师：这 14 个蛋你还有其它的摆法吗？（1）学生操作交流。（2）根据蛋的颜色列成算式：14=104 14=113 14
6、=77 14=683. 在数板上进行数的摆放练习我们的 20 数板就像这两个蛋盒，可以用双色片在上面摆出不同的数，不同的样子。（1）师：用双色片在 20 数板上摆出一个 1020 之间你最喜欢的数。把学生摆的各种形式的数展示在实物投影仪上。师：看看你的同学摆的是几片红，几片蓝，一共是几？同桌合作练习：一人摆数，一人说；一人说数，一人摆。（2）一个数的不同摆放形式。试一试：用双色片在数板上摆出“17” 。学生自由摆。生在小组内交流各自不同的摆法并用算式记录下来。 （几蓝几红）全班交流。17=107 17=98 17=512 17=152 4. 练一练：学生独立完成：用双色片在数板上摆出“12”
7、，并用算式记录下你有多少种摆法。交流：你是怎么摆的？怎么记录的？（摆出一个样子之后，可以翻动其中的一片或几片双色片，就能够组成另外一个算式了。 ）四、综合练习1. 根据红蓝片的个数，完成数的分拆师：请小朋友打开书本，自己来试一试书上的题目。师：你是怎么计数和记录的？生：先看 10 个和几个，合起来就是十几。再看红色几个，蓝色几个。交流核对。2. 用圆片摆出图案，巧妙计数。（1）巧妙计数师：刚才小朋友通过摆一摆、记一记，发现了一个数可以分拆成很多种组合。接下来就要比一比谁更会动脑筋，巧妙地来计数。练习书本的第 5 题。交流核对。师：你是怎么想的？（一共是 20 个圆片，红的和蓝的都是一半，所以都是 10）（2）用圆片摆图案师：用 20 片双色片，你还能摆出其它的图案吗？学生自由摆，并记录下 20 的各种分拆。交流展示学生摆出的各种图案。五、全课总结：今天我们学习了什么？你知道了什么？你还有问题要和大家一起讨论吗？
